راهبردهای دلگرمی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی در شبکه شاد به شیوه روایتی

پس از شیوع ویروس کرونا در سطح جهان و ایران، مدارس جزء اولین مراکزی بودند که تعطیل شدند. در پی تعطیلیمدارس، آموزش از رسانه ها (شبکه های مختلف آموزشی و فضای مجازی و...) انجام گرفت و علیرغم نداشتن تجربه،پشتوانه و تمرین در حوزه آموزش مجازی، برای آموزش و تدریس به دانش آموزان بخصوص دانش آموزان دوره ابتدایی ازشبکه مجازی شاد استفاده شد. نتایج بدست آمده از تحقیقات مختلف نشان میدهد علیرغم شناسایی اثرات و پیامدهایمثبت و منفی شبکه شاد، یکی از مصداق های عینی از بازدهی آموزش در شبکه شاد، ارائه راهبردهای دلگرمی تحصیلیمعلمان به دانش آموز میباشد، این ابراز دلگرمی میتواند از طریق شیوه روایتی انجام پذیرد؛ زیرا بازسازی تجارب تدریسروایتی به معلمان اجازه میدهد تا به صورت فکورانه، دغدغه های اخلاقی، عاطفی و سیاسی خود را بیان کنند، آنها را بادیگران به اشتراک بگذارند و دربارە آنها بحث و گفتگو کنند؛ از اینرو هدف تحقیق حاضر، بررسی، توصیف و تحلیلراهبردهای دلگرمی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی در شبکه شاد و به شیوه روایتی می باشد. مقاله ی حاضر با مروریبر تحقیقات گذشته و با رویکردی توصیفی- روایتی به تحلیل و بررسی مفهوم دلگرمی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتداییدر شبکه شاد میپردازد. مقاله حاضر از نوع مروری بوده و با رویکرد مرور متون به نگارش درآمده است. این مقالهحاصل پژوهش نبوده ولی سعی کرده است با نگرش و نگاهی نو، مفهوم دلگرمی تحصیلی دانش آموزان در شبکه شاد راتشریح و روایت کرده و به بررسی و تحلیل آن بپردازد. معلمان میتوانند با شیوه روایتی تدریس و استفاده از انواعدلگرمی های تحصیلی و با به اشتراک گذاشتن نتایج حاصل از شیوهی روایتی تدریس در شبکه های مجازی از جمله شبکهشاد، میزان بازدهی وکاربردی بودن این نوع آموزش را همراه با بالا بردن دلگرمی تحصیلی در دانش آموزان نشان دهند.

کلیدواژه ها:

دلگرمی تحصیلی ، شبکه شاد ، روایت پژوهشی