مقایسه اختلال توجه و درک مطلب خواندن در دانش آموزان نارساخوان و عادی

یکی از مهمترین مسائلی که دانش آموزان با اختلال یادگیری با آن مواجه هستند، اختلال خواندن است و در حدود ۸ درصد از دانش آموزان با اختلال یادگیری به آن مبتلا هستند. به همین دلیل هدف پژوهش حاضر بررسی و مقایسه اختلال توجه و درک مطلب خواندن در دانش آموزان نارساخوان و عادی در پایه سوم دبستان میباشد. به منظور دستیابی به هدف خود پژوهشگران ۱۲۰ دانش آموز پایه سوم ابتدایی ۶۰) دختر و پسر نارساخوان و ۶۰ دختر و پسر عادی) را در استان زنجان به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب کردند. برای سنجش متغیرها از آزمون ریون برای همتاسازی دو گروه نارساخوان و عادی از لحاظ هوشی، آزمون جردن، آزمون درک مطلب خواندن و آزمون نارساخوانی جهت تشخیص اختلال خواندن در دانش آموزان استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها از آزمون t گروه های مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد و نتایج نشان داد که بین اختلال توجه و درک مطلب خواندن در دانش آموزان نارساخوان و عادی ارتباط معناداری بهدست آمد. بدین معنی که اختلال توجه در درک مطلب خواندن دو گروه موثر بوده و درک مطلب را دچار اختلال میکند.

کلیدواژه ها:

اختلال توجه ، اختلال درک مطلب ، دانش آموزان ، نارساخوان و عادی.