اثربخشی مداخله مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک بر خلاقیت و سرمایه اجتماعی دانش آموزان پسر مدارس استعداد درخشان

زمینه و هدف: نظریه دوئیک به بررسی باورهای ذهنی که افراد در مورد هوش خود دارند، میپردازد. باورهای ذهنی که دانش آموزان تیز هوش راجع به هوش خود دارند، میتواند بر خلاقیت و سرمایه اجتماعی آنها تاثیرگذار باشد. از همین رو پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک بر خلاقیت و سرمایه اجتماعی دانش آموزان پسر مقطع اول متوسطه مدارس استعداد درخشان شهر یزد انجام شد. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمامی دانش آموزان مدارس استعداد درخشان دوره متوسطه اول شهر یزد در سال تحصیلی ۹۹-۱۴۰۰ بود. نمونه پژوهش تعداد ۴۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای و با روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار اندازه گیری آزمون هوش ریون، پرسشنامه خلاقیت تورنس (فرم ب) و پرسشنامه سرمایه اجتماعی اونیکس و بولس (۲۰۰۰) بود. گروه آزمایش ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای برنامه تغییر ذهنیت دوئیک دریافت کردند. همچنین جهت آزمون فرضیه ها از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره و نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد مداخله تغییر ذهنیت دوئیک بر هر چهار مولفه خلاقیت یعنی ابتکار (P=۰/۰۰۱)، بسط (P=۰/۰۰۱)، سیالی (P=۰/۰۰۱) و انعطاف پذیری (P=۰/۰۰۱) و همچنین هر سه مولفه سرمایه اجتماعی، یعنی ساختاری، ارتباطی و شناختی (P=۰/۰۰۱) در گروه آزمایش تاثیرگذار بوده است. نتیجه گیری: بر اساس یافته های حاصل شده پیشنهاد میگردد برای افزایش سطوح خلاقیت و سرمایه اجتماعی دانش آموزان تیزهوش از آموزش هوش افزایشی مبتنی بر نظریه دوئیک استفاده شود.

کلیدواژه ها:

مداخله تغییر ذهنیت دوئیک ، خلاقیت ، سرمایه اجتماعی ، دانش آموزان استعداد درخشان