بررسی نقش واسطه ای تاب آوری تحصیلی در تاثیر الگوهای ارتباطی خانواده بر تعلل گرایی تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 258

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MAEBC02_015

تاریخ نمایه سازی: 22 فروردین 1401

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای تاب آوری تحصیلی در تاثیر الگوهای ارتباطی خانواده بر تعلل گرایی تحصیلی دانش آموزان بوده است. این پژوهش از لحاظ هدف به دلیل اینکه در پی رفع مشکلات آتی نظام آموزش و پرورش می باشد، کاربردی و از لحاظ شیوه جمع آوری یافته ها به دلیل اینکه در پی بررسی ارتباط بین متغیرها است و برای انجام این کار از روش میدانی بهره برده است از نوع تحقیقات همبستگی به شمار می آید. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان مقطع متوسطه ناحیه ۵ شهر اصفهان به تعداد ۷۲۶۵ بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد ۳۶۴ دانش آموز بر اساس جدول کرجسی مورگان به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. یافته های این پژوهش با استفاده از سه پرسشنامه تاب آوری ساموئلز (۲۰۰۴)، الگوهای ارتباطی خانواده کوئرنر و فیتزپاتریک (۲۰۰۴) و نسخه تعلل گرایی تحصیلی دانش آموز سولومون و راث لوم (۱۹۸۴) استفاده شده است. روایی صوری این پرسشنامه ها با استفاده از نظر متخصصین و خبرگان در این زمینه و پایایی آنها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ در یک نمونه ۳۰ نفری محاسبه شده است. برای تحلیل یافته های این پژوهش از آزمون های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که متغیر تاب آوری تحصیلی می تواند به عنوان میانجی بر ارتباط بین الگوهای ارتباطی خانواده و تعلل گرایی تحصیلی دانش آموزان نقش میانجی داشته باشد. به علاوه نتایج نشان داد که الگوهای ارتباطی خانواده و تاب آوری تحصیلی تاثیر منفی و معکوس بر تعلل گرایی تحصیلی دارند (۰/۰۱>p). با توجه به این نتایج به آموزش و پرورش شهر اصفهان پیشنهاد می گردد که برای کاهش تعلل ورزی دانش آموزان در انجام تکالیف با خانوده آنها ارتباط دو سویه داشته باشند.

نویسندگان

اعظم بختیاری رنانی

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، اصفهان، ایران

سمیه آقایی

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه پیام نور

رویا آقایی

کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی