اثربخشی آموزش تمرینات تعادلی بر تعادل ایستا و توجه انتخابی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعال

مقدمه: یکی از شایع ترین اختلال ها که در دوران کودکی بروز پیدا می کند، اختلال نقص توجه/ بیش‎فعالی است که با ویژگی هایی چون نارسایی توجه، بیش­ فعالی و رفتارهای تکانشی مشخص گردیده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش تمرینات تعادلی بر تعادل ایستا و توجه انتخابی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش­ فعال انجام شد. روش: این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ­ی آماری پژوهش شامل کلیه کودکان ۶ سال دارای اختلال نقص توجه/ بیش‎فعال مراجعه کننده به مراکز مشاوره روانشناختی کودکان شهر گرگان در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. روش نمونه­ گیری از نوع نمونه­ گیری در دسترس بود که ۳۰ نفر به عنوان نمونه در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. جهت جمع­ آوری داده­ ها از آزمون تعادل لک لک و آزمون رنگ واژه استروپ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل آماری داده ­ها از تحلیل کوواریانس به کمک نرم ­افزار SPSS نسخه ۲۴ استفاده شد. یافته ­ها: نتایج حاکی از تفاوت معنادار میان میانگین­ های پس آزمون دو گروه آزمایش و کنترل بود؛ بدین معنی که آموزش تمرینات تعادلی می­ تواند میزان تعادل ایستا (۰/۰۰۱>p؛ ۱۹/۴۵=F) و توجه انتخابی (۰/۰۰۱>p؛ ۲۸/۶۳=F) کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش ­فعال را بهبود بخشد. نتیجه­ گیری: نتایج نشان داد که آموزش تمرینات تعادلی بر توجه انتخابی و تعادل ایستای کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش ­فعال موثر است. از این رو به نظر می­ رسد گنجاندن این برنامه ­ی تمرینی در برنامه­ ی توانبخشی این کودکان مفید باشد.

کلیدواژه ها:

Balance training ، Static balance ، Selective attention ، Attention deficit/ hyperactivity disorder ، تمرینات تعادلی ، تعادل ایستا ، توجه انتخابی ، اختلال نقص توجه/ بیش­ فعالی