بررسی و تعیین مولفه های توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چندپایه

این پژوهش باهدف بررسی مولفه های توسعه حرفه­ای معلمان کلاس های چندپایه به منظور ارائه یک چارچوب مفهومی طراحی و اجرا شد. روش پژوهش، از نوع ترکیبی اکتشافی است که به شیوه متوالی در دو بخش کیفی و کمی انجام شد. ابتدا در مرحله کیفی از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۵ نفر معلمان کلاس های چندپایه دوره ابتدایی که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند مصاحبه شد. بعد از انجام مصاحبه و کدگذاری و دستیابی به زیر مولفه ها و مولفه­ها، ابعاد توسعه حرفه ای معلمان  کلاس های چندپایه شامل ۴ مولفه آموزشی، پرورشی، خدماتی و فردی شناسایی شدند.  جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان کلاس های چندپایه استان کرمانشاه (۱۸۶۹ نفر) بودند. برای جمع­آوری اطلاعات، از پرسش نامه محقق ساخته توسعه حرفه­ای معلمان کلاس های چندپایه استفاده شد. در بخش کمی، تعداد ۳۳۵ نفر به روش نمونه­ گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور بررسی اعتبار و میزان دقت پرسشنامه، از اعتبار صوری و اجماع صاحب نظران استفاده گردید. برای پایایی و سازگاری درونی گویه­ های پرسشنامه از مقیاس آلفای کرونباخ استفاده شد که با انجام یک پیش آزمون بر روی ۳۰ پاسخگوی تصادفی انتخاب شده مبادرت شد. همچنین در راستای تحلیل­ های تکمیلی، از معادلات ساختاری برای مدل سازی روابط علی با تاکید بر نرم­افزار spss بهره­ گیری شد. یافته های پژوهش نشان داد، تحلیل ­های مدل­ یابی معادلات ساختاری، برازندگی مدل را با داده­ ها موردحمایت قرار می دهند. نتایج این پژوهش می تواند دریچه ­های جدیدی را برای توجه بنیادی به توسعه حرفه­ا ی معلمان چندپایه و ایجاد تغییرات مطلوب در بازنگری برنامه بهسازی منابع انسانی بگشاید.

کلیدواژه ها:

توسعه حرفه ای ، معلمان ، کلاس های چندپایه.