تاثیر تدریس مبتنی بر الگوی هفت مرحله ای آیزنکرافت بر درگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهرستان شهربابک

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 267

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_TEDU-1-1_001

تاریخ نمایه سازی: 23 اسفند 1400

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تدریس مبتنی بر الگوی هفت مرحله ­ای آیزنکرافت بر درگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول مدارس شهر بابک انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی  با گروه آزمایش و گواه وطرح پیش آزمون – پس آزمون بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان پایه هشتم دوره متوسطه بودند. نمونه مورد مطالعه، ۴۰ دانش آموز یکی ازمدارس متوسطه شهرستان شهربابک که به روش در دسترس انتخاب و دو کلاس پایه هشتم به صورت تصادفی به دو گروه ۲۰ نفره تقسیم شدند مداخله آموزشی از طریق اجرای بسته آموزشی، آموزش بر اساس دیدگاه آیزنکرافت (۲۰۰۳) برای گروه آزمایش شد. برای گردآوری داده­ ها از دو پرسشنامه­ های درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (مورگان - جینکز، ۱۹۹۹) استفاده گردید. داده­ های به­ دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس تک متغیره تحلیل گردید. نتایج بیانگر آن است که میزان خود کارآمدی و درگیری تحصیلی در دانش­ آموزان گروه آزمایش در مقایسه با دانش آموزان گروه کنترل بالاتر بود بر این اساس با توجه به تاثیر این شیوه تدریس بر بهبود خود کار آمدی و درگیری و مشارکت فراگیران در فرایند آموزش به مدرسان و طراحان آموزشی استفاده از الگو ها و راهبردهای جدید آموزش و یادگیری توصیه می ­شود.

نویسندگان

طاهره اسلامی نژاد

استادیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

علی اصغر سالاری

دانش آموخته کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اسلاوین، رابرت آیی. (۱۳۹۳). روانشناسی تربیتی: نظریه و کاربست. ترجمه ...
  • آقا یوسفی، ع؛ خدایی، ع و شکری، ا. (۱۳۹۲). تنیدگی ...
  • تاثیر طراحی آموزش بر اساس الگوی چرخه یادگیری هفت مرحله ای در میزان پیشرفت تحصیلی وبهبودخلاقیت دانش آموزان پایه ششم ابتدایی [مقاله کنفرانسی]
  • حبیبی کلیبر، ر. فرید، ا. بهادری خسروشاهی، ج. (۱۳۹۸). تاثیر ...
  • حسین پور, س. شریفی رهنمو, س. محمدی, ش. فتحی, آ. ...
  • doi: ۱۰.۳۰۴۶۵/fabak.۲۰۲۲.۷۰۰۰ ...
  • رمضانی، م. و خامسان، ا. (۱۳۹۶). شاخص های روان سنجی ...
  • عبدی، ع. صفری، ا (۱۳۹۸). اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی ...
  • عبدی، ع. (۱۳۹۳). بررسی تاثیر مدل چرخه یادگیری مبتنی بر ...
  • فرامرزی، ح.؛ مکتبی، غ؛ قاسمی خواه، س. و فرزادی، ف. ...
  • فرهادی ورمرزابادی، ش. محمدی نژاد گنجی، ع. سلیمی، م. (۱۳۹۸) ...
  • کاظمی حقیقی، ن. مقدم، ش. (۱۳۹۳). استعداد و تیز هوشی ...
  • محمدی نژاد گنجی, ع. سلیمی, م. فرهادی ورمرزابادی, ش. (۱۳۹۹). ...
  • مومنی مهمویی، ح. و کرمی، م. و سید شریفی کاخکی، ...
  • نکوئیان، ط. غضنفری، ا. چرامی، م. شریفی، ط. (۱۳۹۹). مقایسه ...
  • Avcıoglu, O. (۲۰۱۵). Investigation of the effects of the ۷e ...
  • Bandura, A. (۲۰۱۷) Exercise of human agency through collective efficacy, ...
  • Cardak, O. Dikmenli, M. and Saritas, O. (۲۰۰۸). Effect of ...
  • Eisenkraft, A. (۲۰۰۳). Expanding the ۵E Model. The Science Teacher, ...
  • Franz, R. Gerda, H. Josef, K & Alexander, S. (۲۰۲۰). ...
  • Kazempour, E. (۲۰۱۳). The effects of inquiry-based teaching on the ...
  • Lawson, A. E. (۱۹۹۵). Science Teaching and the Development of ...
  • Reeve, J. (۲۰۱۳). Howstudents createa motivationally supportive learning environments for ...
  • Wang, M & Eccles, J. S. (۲۰۱۷). School context, achievement ...
  • Wang, M & Eccles, J. S. (۲۰۱۳). School context, achievement ...
  • نمایش کامل مراجع