تاثیر مداخله چند بعدی شناختی-رفتاری مارتین در عملکرد ریاضی دانش آموزان

لزوم توجه به نگرشها و فعالیتهای فعالانه دانش آموزان در درس ریاضی با تاکید بر آموزش دانش آموز-محوری، در نظام آموزش و پرورش فعلی کشور و با توجه به تالیف کتب جدید ریاضی بیش از پیش اهمیت دارد. در این تحقیق، هدف بررسی نقش مداخله چند بعدی شناختی-رفتاری مارتین در عملکرد و ریاضی دانش آموزان پایه دهم بود. از طریق روش پژوهش نیمه تجربی، مداخله چندبعدی شناختی- رفتاری مارتین برای تدریس ریاضی و آموزش سنتی همزمان در دو گروه از دانش آموزان دختر پایه دهم رشته تجربی به تعداد ۶۳ نفر در یکی از مدارس متوسطه در شهر تهران - منطقه ۲ آموزش و پرورش اجرایی شد. پس از اجرا، داده ها از طریق آزمون ریاضی محقق ساخته جمع آوری شد. نتایج یافته ها با استفاده از آزمون تی- تست برای نمونه های مستقل و تی- زوجی نشان داد که مداخله چند بعدی شناختی-رفتاری مارتین در عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه دهم نسبت به ریاضی تاثیر مثبتی دارد.

کلیدواژه ها:

ریاضی ، مداخله مارتین ، مداخله شناختی-عملکرد