ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی در فرایند یاددهی یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی درفرایند یاددهی یادگیری می باشد و روش آن مروری وکتابخانه ای است. این مقاله در نظردارد، به تعریف، ویژگی ها، ماهیت فلسفی وتربیتی بازخوردهای توصیفی بپردازد. و ارزشیابی کیفی توصیفی را با ارزشیابی سنتی مقایسه کند. بازخورد در یادگیری دانش آموزان نقش یک ابزار کارآمد داشته است ومربیان سعی کرده اند برای یادگیری بهتر از بازخوردها ی توصیفی استفاده کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی در فرایند یاددهی یادگیری می باشد که این بازخوردها و کارامدی ان ها از دیرباز مورد توجه بزرگان تعلیم و تربیت قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

بازخورد ، توصیفی ، تربیتی ، یاددهی یادگیری