مقایسه تاثیر ارزشیابی کیفی و کمی بر خودپنداره تحصیلی وخلاقیت دانش آموزان

در پی تغییرات نظام آموزش و پرورش، روش های ارزشیابی نیز دچار دگرگونی و تحول شده است و از ارزشیابی کمی و نتیجه مدار مطابق با نظریه رفتارگرایی به ارزشیابی کیفی،فرآیندمدار و توصیفی هم سو با دیدگاه سازنده گرایی تغییر کرده است.با توجه به تازگی و اثر بخشی ارزشیابی توصیفی در این پژوهش به صورت مروری به بررسی تاثیر ارزشیابی کیفی-توصیفی و ارزشیابی کمی بر خودپنداره و خلاقیت دانش آموزان مقطع ابتدایی می پردازیم.با توجه به پژوهش های انجام شده می توان نتیجه گرفت که ارزشیابی توصیفی بدون در نظر گرفتن جنسیت در خودپنداره تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان نسبت به ارزشیابی کمی تاثیر مثبت تر و معنادار تری داشته است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی ، ارزشیابی کمی ، خودپنداره تحصیلی ، خلاقیت ، دانش آموز