اثربخشی تحلیل رفتار متقابل بر تاب آوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان بندرانزلی
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: نهمین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی، آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران
- کد COI اختصاصی: PSCONF09_319
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 386
نویسندگان
دکترای روانشناسی عمومی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران
دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی (ع) رشت، ایران
فوق لیسانس، روانشناسی عمومی، دانشگاه سلمان فارسی، واحدکازرون، فارس، ایران
دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی (ع) رشت، ایران
دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام علی (ع) رشت، ایران
چکیده
نوجوانان به دلیل دورهی خاص رشد خود با رویدادهای انتقالی بسیاری از نظر بیولوژیکی، تحصیلی و اجتماعی رو به رو می شوند که می تواند بر عملکرد تحصیلی و روابط اجتماعی آنها، تاثیر منفی بگذارد، هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش گروهی تحلیل رفتار متقابل بر تابآوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهرستان بندرانزلی است. روش پژوهشنیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه ی پژوهش دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهرستان بندرانزلی بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۲۰ دانش آموز از جامعه آماری ذکر شده بود که با روش نمونه گیری غیرتصادفی بصورت در دسترس انتخاب و بصورت تصادفی در ۲ گروه ۱۰ نفره جای دهی شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های تاب آوری تحصیلی(مارتین، ۲۰۰۲ ) و خودکارآمدی تحصیلی (جنکینز، ۱۹۹۹ ) استفاده شد. به گروه مداخله تحلیل رفتار متقابل در ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش داده شد، اما به گروه گواه آموزشی داده نشد. قبل و بعد و دو ماه بعد از آموزش توسط پرسشنامه ها هر دوگروه مورد ارزیابی قرار گرفتند. به منظور تحلیل داده ها از تحلیل آنکوا و آزمون اندازه گیری مکرر استفاده شد. یافته ها نشان داد آموزش تحلیل رفتار متقابل بر تاب آوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نسبت به گروه گواه موثرتر است P< ۰/۰۰۱ همچنین آموزش تحلیل رفتار متقابل بر تاب آوری ۲ ماه بعد از مداخله F(۱.۶۶۴,۱۹)=۴۸۵/۷۶۹,P< ۰/۰۰۰ و خودکارآمدی تحصیلی F(۱/۲۸۹.۱۹=۷۴/۸۵۳,P< ۰/۰۰۰ موثر است. نتایج نشان داد که دانش آموزان با تشخیص نقش خود و چگونگی شکل گیری آن سعی می کنند من بالغ خود وتفکر آگاهانه را فعال کرده تا به جایگاه من خوب هستم تو خوب هستی برسند. که این باعث افزایش تاب آوری و خودکارآمدی دانش آموزان می شود.کلیدواژه ها
تحلیل رفتار متقابل، تاب آوری تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزانمقالات مرتبط جدید
- ارائه مدل فرهنگ سازمانی نوآورانه در مدارس ابتدایی شهرستان نکا
- نقش فناوری آموزشی در یادگیری دانش آموزانمهری ترک معاون فن آوری آموزشگاه ملک الشعرا بهار
- بررسی عوامل موثر در افت تحصیلی و اختلال در یادگیری درس ریاضی
- والسماء ذات البروج والیوم الموعود وشاهد ومشهود»
- تلاقی طرح هندسی پیشرفته صور فلکی فیزیک کیهانی امام چهارم سلام الله علیه منتقم کربلا) و امام دوازدهم سلام الله علیه (منتقم کربلا) بر اساس آیات الهی پس والقرآن الحکیم انک لمن المرسلین علی صراط مستقیم و تلفیق منظم شمس و قمر و نجوم در سال ۱۳۹۹ و سال ۱۴۰۰
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.