اثر بخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر افز ایش انگیزش یادگیری دانشجویان

مقدمه: انگیزش عاملی درونی است که فرد را از درون به فعالیت واداشته و منبعی از نیازهای فرد است و داشتن انگیزه برای یادگیری بسیار با اهمیت است. پژوهش حاضر با هدف تعیین  اثربخشی آموزش " راهبردهای فراشناخت" بر افزایش انگیزش یادگیری دانشجویان انجام شد. روش کار:  این پژوهش  به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و پیگیر ی با گروه گواه بود.  جامعه آماری پژوهش همه دانشجویان کارشناسی گروه روانشناسی دانشگاه آزاد ابهر  در سال تحصیلی ۹۸- ۹۷  بودند. از میان آن ها ۳۰ تن با  روش نمونه گیری تصادفی منظم انتخاب و بطور تصادفی در دو گروه مساوی جایگزین شدند. داده ها با پرسشنامه " راهبردهای انگیزشی برای یادگیری ") Motivated  Strategies  Learning Questionnaire)  جمع آوری شد. روایی پرسشنامه بوسیله اعضای هیات علمی گروه روانشناسی دانشگاه آزاد زنجان تایید و پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ اندازه گیری شد. گروه مداخله  در ده جلسه ۹۰ دقیقه ای با  روش " راهبردهای فراشناخت "  آموزش دیدند. پرسشنامه" راهبردهای انگیزشی برای یادگیری " را بعنوان پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل کردند. داده ها با اس پی اس اس نسخه ۲۴ تحلیل شدند. یافته ها: در مراحل پیش آزمون،  پس آزمون و پیگیری بین گروه های مداخله و گواه در  مولفه خودکارآمدی(۳۲/۱۰=F ،۰۱/۰>P)، ارزشگذاری درونی (۸۳/۸=F ،۰۰۶/۰>P)، اضطراب امتحان(۸۰/۵=F ،۰۲۳/۰>P)، راهبردهای شناختی(۲۰/۶=F ،۰۱۹/۰>P)،  خود تنظیمی(۲۴/۴۸=F ،۰۰۱/۰>P)، نمره کل انگیزش یادگیری(۰۵/۵=F ،۰۳۳/۰>P) تفاوت معنی داری وجود داشت. نتیجه گیری: " راهبردهای فراشناخت " باعث افزایش انگیزش یادگیری دانشجویان شد و این افزایش در طی زمان پایدار بود. بنابراین، پیشنهاد می شود روانشناسان و اساتید می توانند از روش مذکور برای افزایش انگیزش یادگیری دانشجویان استفاده کنند.  

کلیدواژه ها:

Education ، Metacognition Strategies ، Motivation ، Learning ، آموزش ، راهبردهای فراشناخت ، انگیزش ، یادگیری.