تحلیل محتوای کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی بر پایه رویکرد خواندن فعال اندرسون

هدف نوشتار پیش رو تحلیل کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی بر پایه انگاره فعال خواندن نیل اندرسون ( ۱۹۹۹ و ۲۰۱۴) است تا روشن گردد تا این منابع درسی به چه میزان از رویکردهای ارتباطی و روش های نوین در ارائه مطالب کتاب های درسی استفاده کرده اند. در این پژوهش که به لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش انجام، تحلیل محتوای کمی-کیفی است، داده ها با استفاده از کاربرگ محقق ساخته بر مبنای رویکرد اخیر از کتاب های چهارم تا ششم دوره دوم ابتدایی گردآوری و مطابقت هر کدام از این کتاب ها با اصول و فنون رویکرد فوق با استفاده از آزمون ناپارامتری ایچ کراسکال والیس از طریق نرم افزار اس پی اس اس نسخه ۲۰ محاسبه شد. تحلیل داده ها نشان داد که اصول آموزش برای درک/ معنی، افزایش سرعت/ روانی خواندن و ارزیابی پیشرفت در کتاب های درسی چهارم، پنجم و ششم استفاده نشده است، حال آنکه اصول فعال سازی دانش پیشین، گسترش گنجینه واژگان و بازبینی راهبردها به میزان ۱۳/۲۹ استفاده شده است. افزون بر این، تفاوت معناداری در توزیع فراوانی اصول استفاده شده در سه کتاب فوق مشاهده نشد که تاییدی بر همسویی ضعیف کتاب های فوق با انگاره فعال خواندن و رویکرد سنتی مولفان در تدوین و تالیف آنهاست. یافته ها بحث و پیشنهادهایی برای بهبود محتوای خواندن کتاب های فوق ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

کتاب های فارسی ، دوره ابتدایی ، تحلیل محتوا ، خواندن