اکتشاف مبانی و اصول ارزش یابی پیشرفت تحصیلی دوره ی متوسطه ی اول

در دهه های اخیرنحوه ی ارزش یابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان توجه ی بسیاری از مسولین، اولیا و متخصصان را بهخودجلب نموده است. پژوهش حاضر باهدف اکتشاف مبانی واصول ارزش یابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره یمتوسطه ی اول طراحی گردید. این مطالعه با رویکرد کیفی وروش تحلیل محتوا انجام شد. ۲۰ مشارکت کننده به صورتهدفمند از بین متخصصان برنامه ریزی درسی،کارشناسان حوزه ی ارزش یابی ادارات آموزش و پرورش و دبیران موفق دوره یمتوسطه اول انتخاب شده و با سوالات باز مورد مصاحبه نیمه ساختار یافته قرار گرفتند. اطلاعات با روش تحلیل محتوا در سهگام کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها حول دو محور مبانی شامل ۹۳ کد اولیهدرکدگذاری باز و ۸ دسته درکدگذاری محوری براساس شباهت موضوعی و در مرحله ی کدگذاری انتخابی،مبانی فلسفی ومبانی علمی به عنوان متغیر مرکزی یا اصلی ؛و محوراصول شامل ۶۸ کد اولیه درکدگذاری باز و ۸ دسته درکدگذاری محوریبراساس شباهت موضوعی و در مرحله ی کدگذاری انتخابی توجه به فرآیندها،ابزارها و همه جانبه نگری به عنوان متغیر مرکزییا اصلی استخراج شدند. براساس یافته های این مطالعه، ارزش یابی پیشرفت تحصیلی دوره ی متوسطه ی اول کشورما باچالش زیادی به ویژه در مبانی واصول روبرواست؛که ضرورت این موردکاملا به چشم می خورد و رفع این چالش ها با آگاهیدبیران از مبانی واصول ارزش یابی پیشرفت تحصیلی امکان پذیراست.

کلیدواژه ها:

ارزش یابی پیشرفت تحصیلی ، اصول ، دوره ی متوسطه ی اول ، مبانی