بررسی نقش میانجی گرایانه تنظیم شناختی هیجان در رابطه با ویژگی های خلق و خو و تحریف های شناختی با کنترل خشم دانش آموزان قلدر

مقدمه: پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی – همبستگی است، که با هدف بررسی نقش میانجی گرایانه تنظیم شناختیهیجان در رابطه با ویژگی های خلق و خو و تحریف های شناختی با کنترل خشم دانش آموزان قلدر می باشد. روش: جامعهآماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه آموزش و پرورش شهر مشهد می باشند. که از بین آنها نمونه ای باحجم ۲۲۰ نفر از دانش آموزان پسر قلدر (با نمره بالا در پرسشنامه قلدری) بود که به صورت نمونه گیری هدفمند انتخابشدند. ابزارهای اندازه گیری متغیرهای پژوهش که شامل پرسشنامه های قلدری ایلنویز اسپیلج و هالت (۲۰۰۱)، تنظیمهیجانی گراتز و رومر (۲۰۰۴)، پک لیست فعال سازی- غیرفعال سازیصفات تایر (۱۹۸۹) و مقیاس تحریف های شناختی بینفردی حمام چی و بیوک اوز ترک (۲۰۰۴) می باشند، تجزیه و تحلیل شدند که اساس آزمون های تحلیل مسیر با روش بارونو کنی و همبستگی پیرسون می باشد. یافته ها: نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد تنظیم شناختی هیجانی در رابطهبا ویژگی های خلق و خو و تحریف های شناختی با کنترل خشم در میان دانش آموزان نقش میانجیگرانه دارد. نتیجه گیری: براساس نتایج معادلات ساختاری مشخص شد که تنظیم شناختی هیجان نقش میانجیگرایانه در رابطه بین متغیرهای مذکوردارد و همچنین رابطه بین ویژگی های خلق و خو بر تمامی خرده مقیاس های تحریف های شناختی و کنترل خشم دانشآموزان مستقیم و معنادار است.

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی هیجان ، خلق و خو ، تحریف های شناختی ، کنترل خشم