راهبردهای عملیات جمع در دانش آموزان اول ابتدایی: یک مطالعه تجربی

در این پژوهش، تاثیر آموزش بر پیشرفت سرعت و درستی راهبردهای عملیات جمع بررسی شد. هفتاد و یک دانش آموز پسر کلاس اول به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند و با فرم الف آزمون تفاوتهای فردی در انتخابهای راهبرد جمع (کرکمن و سیگلر، ۱۹۹۷) از نظر میانگین مدت زمان پاسخ و فراوانی پاسخهای درست ارزیابی شدند. گروه آزمایشی به مدت سه ماه (۱۵ جلسه ۴۵ دقیقه ای) در معرض آموزش راهبردهای بازیابی و پشتیبانی در عملیات جمع قرار گرفتند. سپس در هر دو گروه فرم ب آزمون اجرا شد. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که با استفاده از راهبرد پشتیبان، فراوانی پاسخهای درست گروه آزمایشی به گونه معناداری افزایش یافت.

کلیدواژه ها:

راهبردهای عملیات جمع ، راهبرد بازیابی ، راهبرد پشتیبان ، مدت زمان و درستی اجرای راهبرد