سبک های والدگری و پیشرفت تحصیلی: نقش واسطه گر خودپنداشت یا حرمت خود؟
سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 181
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JIPA-8-30_003
تاریخ نمایه سازی: 29 آبان 1400
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف تعیین نقش واسطهگر حرمتخود و خودپنداشت در رابطه بین سبکهای والدگری و پیشرفت تحصیلی بر پایه یک مدل علی در نمونهای متشکل از ۳۰۴ دانشآموز (۱۵۲ دختر و ۱۵۲ پسر) پایه چهارم دبستان شهر تهران و والدین آنها اجرا شد. دانشآموزان به دو مقیاس خودپنداشت کودکان (پیرز، ۱۹۸۶) و مقیاس حرمتخود پوپ (پوپ و مکهیل، ۱۹۸۸) و والدین آنها به مقیاس سبکهای والدگری (بامریند، ۱۹۷۳) پاسخ دادند. نتایج تحلیل مسیر نشان دادند: ۱) آثار مستقیم هر سه سبک سهلگیرانه، مستبدانه و مقتدرانه بر پیشرفت تحصیلی معنادار هستند، ۲) اثر مستقیم حرمتخود بر پیشرفت تحصیلی معنادار است اما اثر مستقیم خودپنداشت معنادار نیست و ۳) حرمتخود فقط واسطه سبک والدگری سهلگیرانه با پیشرفت تحصیلی است. نتایج بر اساس تفاوت در ساختار مفهومی و کنشی حرمتخود و خودپنداشت و نقش والدین در شکلگیری آنها مورد بحث قرار گرفت.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
شیرین ولی زاده
کارشناس ارشد روانشناسی