نقش پیش بینی کننده باورهای غیر منطقی و فرسودگی تحصیلی در اهمال کاری تحصیلی دانشجویان دانشگاه تهران

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس باورهایغیرمنطقی و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان بود. روش پژوهش توصیفیو از نوع همبستگی با هدف پیش بینی بوده است. جامعه پژوهش حاضرکلیه دانشجویان دانشگاه تهران که در نیم سال اول سال تحصیلی ۱۴۰۰ -۱۳۹۹ مشغول به تحصیل بودند و نمونه شامل ۳۸۶ دانشجو (۱۷۰ پسر و۲۱۶ دختر) بود. که با روش نمونه گیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند.ابزارهای استفاده شده برای جمع آوری اطلاعات پرسشنامه اهمال کاریتحصیلی سواری (۱۳۹۰)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش (فرمدانشجویان) و فرم کوتاه پرسشنامه باورهای غیرمنطقی جونز می باشند.برای تجزیه و تحلیل داده ها از رگرسیون چند متغیر استاندارد و تحلیلواریانس دوطرفه بین گروهی و از نرم افزار spss-۲۲ استفاده شد. نتایجضریب همبستگی حاکی از وجود رابطه میان اهمال کاری تحصیلی با برخیابعاد باورهای غیرمنطقی و برخی ابعاد فرسودگی تحصیلی بود. همچنیننتایج بدست آمده از تحلیل رگرسیون چند متغیره استاندارد نشانداد، ۵ / ۶ % درصداز اهمال کاری تحصیلی توسط باورهای غیرمنطقی قابلپیش بینی است و فرسودگی تحصیلی قادر به پیش بینی ۹ / ۲۹ % درصدیاز اهمال کاری تحصیلی می باشد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، باورهای غیرمنطقی ، فرسودگی تحصیلی ، دانشجویان