مقایسه انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان کلاس های چندپایه و تک پایه

هدف پژوهش حاضر مقایسه انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان کلاس های چندپایه و تک پایه است. روش پژوهش حاضرعلی- مقایسه ای از نوع پس رویدادی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان گنبد به تعداد ۳۴۷۵۴ نفر می باشند. جهت انتخاب نمونه آماری از روش نمونه گیری طبقه ای استفاده شد بدین صورت کهدانش آموزان را به دو طبقه تک پایه و چندپایه تقسیم می کنیم سپس از هر طبقه ۱۰۰ نفر را به صورت تصادفی به عنوان نمونهپژوهشی انتخاب می کنیم که در کل ۲۰۰ دانش آموز عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامهانعطاف پذیری شناختی است. روایی پرسشنامه در پژوهش حاضر توسط کارشناسان و اساتید متخصص مورد بررسی قرار گرفتهو پس انجام اصلاحات لازم مورد تائید قرار گرفت و پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرنباخ به ترتیب ۰/۷۶ بدست آمد.نتایج پژوهش نشان داد که بین مولفه های پردازش حل مشئله و ادراک کنترل پذیری انعطاف پذیری شناختی دانش آموزانکلاس های تکپایه و چندپایه تفاوت معناداری وجود دارد (P<۰/۰۱). به طوری که دانش آموزان کلاس های تک پایه در مقایسهبا دانش آموزان کلاس های چندپایه نمرات بالاتری در پردازش حل مسئله کسب کردند و دانش آموزان کلاس های چندپایه درمقایسه با دانش آموزان کلاس های تک پایه نمرات بالاتری در ادراک کنترل پذیری کسب کردند.

کلیدواژه ها:

مقایسه ، انعطاف پذیری شناختی ، دانش آموزان ، چندپایه