ساخت و هنجاریابی آزمون پیشرفت تحصیلی (MAT) دانش آموزان سال اول دبیرستان

هدف پژوهش حاضر  بررسی توصیفی است و منظور ساخت و هنجاریابی آزمون پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان سال اول دبیرستان انجام شده است. گروه نمونه به تعداد هزار نفر (۵۰۰ دختر و ۵۰۰ پسر) دانش آموزان سال اول دبیرستان  شهرستان سنندج است. گروه نمونه به شیوه تصادفی انتخاب شده و از نظر متغیرهای جنسیت و منطقه و  محل تحصیل همتا گردیدند. ابزار مورد استفاده آزمون محقق ساخته چهار  خرده آزمون تحت عنوان آزمون پیشرفت تحصیلی درس ریاضی هر کدام ۱۰۰ سئوال جمعا با ۴۰۰ سئوال و با  محتوای چهار خرده آزمون  A ,B ,C ,D با اعتبار ۹۶/۰ و ۹۸/۰ و ۹۰/۰ و ۹۲/۰ می­باشد. آزمون از روایی محتوایی با استفاده از نظر متخصصین و اعتبار میانگین خرده آزمون­ها با استفاده از فرمول ۲۰ کودر- ریچاردسون حدود ۹۲/۰ می­باشد. سئوال­های آزمون­های مزبور با حدود ۲۵۰ الی ۳۰۰ نفر پیش از اجرا  برای هر خرده آزمون اجرا شده و به روش کلی kelly گروه های قوی و ضعیف به صورت ۲۷% گروه بالا و ۲۷% گروه پایین  ضریب دشواری و ضریب تمیز سئوال­ها تعین گردیده شد و سئوال­های نامناسب حذف و سوال­های مناسب جایگزین گردید. یافته ها نشان داد عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر بهتر از  پسران است و همچنین سئوالات آزمون­ها با رعایت هدف­های رفتاری و طبقه بندی شناختی بلوم سازگار بوده و ۲۲% درصد از سئوالها در سطح آسان با ضریب دشواری P=۰/۷۰ و۵۰ درصد سئوالها در سطح متوسط با ضریب دشواری P=۰/۵۰ و ۱۸%  درصد سئوالها در سطح دشوار با ضریب دشواری p=۰/۳۰ تهیه شده و ۱۰% درصد بقیه در سطح آسان – متوسط تهیه شدند. هنجاریابی(نرم) بر طبق رتبه درصدی با استفاده از نمرات Z و CEEB و AGCT  تهیه گردید. این آزمون به عنوان آزمون پیشرفت تحصیلی برای دانش آموزان از لحاظ اصول روان سنجی و سنجش اندازه گیری برای ارزشیابی دانش آموزان مناسب می باشد و می تواند مورد استفاده دبیران متوسطه و دانش آموزان بعنوان ارزشیابی تشخیصی تکوینی و تراکمی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آزمون پیشرفت تحصیلی ، درس ریاضی ، هنجاریابی(نرم)