بررسی تاثیرات معماری و فراشناختی در مدارس ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نمونه موردی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدرسه عفاف در کوار (۹۶-۹۷)

با توجه به اینکه یکی از عوامل موثر تربیتی در آموزش و پرورش جدید، نحوه معماری فضاهای آموزشی است،در تعلیم و تربیت جدید فضای فیزیکی مدرسه نه تنها یک محیط خشک و بی روح در فرآیند یادگیری محسوب نمی گردد بلکه به عنوان یک عامل زنده و پویا در کیفیت فعالیت های آموزشی و تربیتی دانش آموزان نقش ایفا می کند(شریفان و نخعی، .(۱ :۱۳۹۴ در چند دهه اخیر پیشرفت و موفقیت های علمی قابل توجهی در پرتو سرمایه گذاری در زمینه تعلیم و تربیت و توجه وافر به فرآیند اهمیت و جایگاه آن صورت گرفته است. از این طریق بسیاری از کشورها از مرحله توسعه نیافتگی عبور کرده، استانداردهای زندگی را به طور مداوم افزایش داده اند؛ زیرا تربیت فرزندان سالم، جامعه سالم می خواهد، لذا در میان عناصر گوناگون تربیت و چگونگی درهم آمیزی این عناصر یعنی: مدرسه، خانه و جامعه برای دستیابی به مقاصد از پیش تعیین شده، نیاز به بررسی دقیق ارتباط بین آنان از طریق آموزش بر اساس راهبردهای فراشناختی و یادگیری در میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشدحیدری، .(۵۳ :۱۳۹۶ در مورد معیارهای پیشرفت تحصیلی باید گفت که پیشرفت تحصیلی از راه های مختلف و با معیارهای متفاوت مشخص می شود(ملکی، .(۳ :۱۳۸۴ یکی از این معیارها تعیین پیشرفت تحصیلی در طی چند سال و یا یک دوره تحصیلی است؛ که با مقایسه و تحلیل داده های جمع آوری شده میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و ارتباط آن با آموزش زبان های مختلف را مشخص می سازد.

کلیدواژه ها:

معماری فضای آموزشی ، راهبردهای فراشناختی ، پیشرفت تحصیلی ، یادگیری ، دانش آموز