در فرایند یاددهی یادگیری ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی

هدف پژوهش حاضر بررسی ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی در فرایند یاددهی یادگیری میباشد و روش آن مروری وکتابخانه ای است. این مقاله در نظردارد، به تعریف، ویژگی ها، ماهیت فلسفیوتربیتی بازخوردهای توصیفی بپردازد. و ارزشیابی کیفی توصیفی را با ارزشیابی سنتی مقایسه کند. بازخورددر یادگیری دانشآموزان نقش یک ابزار کارآمد داشته است ومربیان سعی کرده اند برای یادگیری بهتر ازبازخوردها ی توصیفی استفاده کنند.پژوهش حاضر با هدف بررسی ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهایتوصیفی در فرایند یاددهی یادگیری می باشد که این بازخوردها و کارامدی ان ها از دیرباز مورد توجهبزرگان تعلیم و تربیت قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

بازخورد ، توصیفی ، تربیتی ، یاددهی یادگیری