اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر یادگیری راهبردی و خودپنداره تحصیلی دانشجویان در یادگیری الکترونیکی

یادگیری در بستر الکترونیکی ماهیت از راه دور داشته و نیاز به فراگیرانی دارد که تواناییهای مواجهه با این نوع آموزش را داشته باشند. این مهارتها از جمله یادگیری راهبردی و خودپنداره تحصیلی با آموزش قابل انتقال اند این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر یادگیری راهبردی و خودپنداره تحصیلی دانشجویان در یادگیری الکترونیکی اجرا گردید. پژوهش حاضر نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه است. جامعه ی آماری دانشجویان دانشگاه پیام نور نجف آباد در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ و تعداد آنها ۲۸۵۰ نفر و نمونه شامل ۳۰ نفر که به صورت نمونه گیری هدفمند دردسترس انتخاب وبه صورت تصادفی تعداد ۱۵ نفر برای گروه آزمایش و ۱۵ نفر برای گروه کنترل انتخاب شد. قبل از شروع جلسات آموزشی پیش آزمون از هر دو گروه گرفته شد. گروه آزمایش در طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای از طریق کلاس مجازی با استفاده از نرم افزار Adob connect تحت آموزش ذهن آگاهی کابات زین و همکاران )۲۰۱۰( قرار گرفتند. سپس پس آزمون روی دو گروه آزمایش و کنترل اجرا گردید. برای اندازه گیری راهبردهای یادگیری از پرسشنامه راهبردهای یادگیری کرمی))۱۳۸۱ و برای اندازه گیری خودپنداره تحصیلی از پرسشنامه خودپنداره تحصیلی توسط یس یسن چین در سال )۲۰۰۴( استفاده شد. به منظور تشخیص کیفیت حجم نمونه از آزمون KMO و بارتلت استفاده و مقدار آن برای هر دو متغیر به ترتیب برابر با ۰/۷۸، ۰/۸۳ و )KMO>۰/۷( ۰/۸۷ حاکی از کفایت نمونه دارد. نتایج بیانگر اینست که آموزش مهارت های های ذهن آگاهی بر یادگیری راهبردی و خودپنداره تحصیلی دانشجویان در یادگیری الکترونیکی تاثیر معناداردارد. و می توان گفت که دانشگاه ها با برگزاری دوره های آموزش ذهن آگاهی می توانند یادگیری راهبردی و خودپنداره تحصیلی را در دانشجویان ایجاد و آنان را برای ورود به یادگیری الکترونیکی آماده نمایند.

کلیدواژه ها:

آموزش ذهن آگاهی ، یادگیری راهبردی ، خودپنداره تحصیلی ، یادگیری الکترونیکی