اثربخشی درس پژوهی بر خودکارآمدی تصوری معلمان
محل انتشار: پنجمین همایش ملی تربیت معلم
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 556
فایل این مقاله در 23 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CPHE05_101
تاریخ نمایه سازی: 26 مهر 1400
چکیده مقاله:
درس پژوهی، روشی نوین و برخاسته از آموزش و پرورش ژاپن است که شامل طراحی، تدریس، مشاهده، ارزشیابی و بازنگری مشارکتی گروهی از معلمان در کلاس درس می شود. این پژوهش به منظور مطالعه اثربخشی روش درس پژوهی بر خودکارآمدی تصوری معلمان انجام گرفته است. خودکارآمدی تصوری یکی از مولفه های مهم نظریه بندورا است. این تحقیق به شیوه پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل معلمان کلاس سوم مدارس ابتدایی پسرانه نواحی شهر اصفهان بود و نمونه شامل ۲۴ معلم از ۸ مدرسه می شد که به طور تصادفی ساده انتخاب و در گروه های آزمایشی (۱۲ نفر) و کنترل (۱۲ نفر) جایگزین شدند. ابزار جمع آوری داده هافرم بلند مقیاس احساس کارآمدی معلمان تشانن- موران و هوی بود. پس از اجرای پیش آزمون و برگزاری پنج جلسه آموزش برای گروه آزمایشی و یک جلسه هماهنگی برای گروه کنترل، درس پژوهی به مدت ۱۲ هفته و در ۱۲ موضوع درسی ریاضی در گروه آزمایشی اجرا و درنهایت پس آزمون اجرا و نمرات اختلاف با استفاده از آزمون تجزیه و تحلیل واریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد که درس پژوهی موجب تقویت خودکارآمدی تصوری معلمان در عوامل مدیریت کلاس درس، فعال کردن دانش آموزان و استفاده از راهبردهای آموزشی می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فاطمه ایزدیان
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، آموزگار شهرستان شهرضا
محسن شعبان
کارشناسی آموزش زبان انگلیسی،دبیر زبان انگلیسی شهرستان قم
محیا قادری
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، آموزگار شهرستان تایباد
مرتضی نصیریان
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، آموزگار شهرستان شهرضا
پردیس احمدی شاهدانی
کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار شهرستان نجف آباد