بررسی نقش میانجی سبک های شناختی در تاثیر راهبردهای یادگیری بر سبک های حل مساله در دانش آموزان دوره اول

تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش میانجی سبک های شناختی در رابطه بین راهبردهای یادگیری و سبک های حل مساله در دانش آموزان دوره اول در سال ۱۴۰۰ انجام گرفته است. جامعه آماری تحقیق کلیه دانش آموزان دوره ی اول که در سال تحصیلی در ۱۳۹۹ در حال تحصیل بوده اند که از میان آنها تعداد ۱۲۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش اجرا توصیفی- همبستگی است. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه می باشد. راهبردهای یادگیری توسط پرسشنامه پنتریچ و همکاران(۱۹۹۱) با ۳۵ ، سبک های حل مساله توسط پرسشنامه کسیدی و لانگ (۱۹۹۶) با ۲۴سوال و همچنین سبک های شناختی توسط پرسشنامه جورج و همکاران (۲۰۱۷) با ۱۷سوال اندازه گیری شد. به منظور تعیین روایی پرسشنامه ها، پرسشنامه ها جهت اظهار نظر در اختیار اساتید محترم راهنما، افراد خبره و مطلع در امر مسائل تحقیق قرار گرفته و روایی آن مورد تائید قرار گرفت همچنین تحلیل عاملی تاییدی جهت روایی ابزار تحقیق قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه ها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به مقدار بالای ۰.۷ به دست آمد که می توان گفت ابزار از پایایی مناسب برخوردار است. در این پژوهش جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردیده است. ابتدا جهت تحلیل ویژگی های جمعیت شناختی نمونه مورد نظر از پارامتر های آمار توصیفی شامل جداول و نمودارهای فراوانی در قسمت آزمون فرضیات تحقیق، با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس و پی ال اس و تحلیل عاملی تاییدی استفاده شده است.نتایج تحقیق رابطه بین راهبردهای یادگیری و ابعاد آن و سبک های حل مساله را تایید نمود. همچنین نقش میانجی سبک های شناختی و ابعاد آن در رابطه بین راهبردهای یادگیری و سبک های حل مساله مورد تایید قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

سبک های شناختی ، راهبردهای یادگیری ، سبک های حل مساله.