اثربخشی گروه ­درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر مولفه های بهزیستی تحصیلی (فرسودگی، مشارکت، رضایت­مندی، و ارزش­مندی در تحصیل) دانش آموزان

زمینه و هدف: امروزه، سازه بهزیستی به حوزه آموزش و پرورش نیز نفوذ پیدا کرده و یکی از اهداف مهم تربیتی در جوامع پیشرفته، فراهم آوردن زمینه های بهزیستی روانی برای دانش­آموزان است. با توجه به اهمیت بهزیستی تحصیلی و تاثیر آن بر جنبه های مختلف عملکرد تحصیلی، هدف از انجام این مطالعه، تعیین اثربخشی گروه­درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر مولفه های  بهزیستی تحصیلی (فرسودگی، مشارکت، رضایت­مندی، و ارزش­مندی در تحصیل) دانش آموزان بود. روش: پژوهش حاضر نیمه ­آزمایشی با روش پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه گواه بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش­آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر بیرجند در سال ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بودند که از بین تمامی افراد واجد شرایط، ۳۴ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب، و به طور تصادفی در دو گروه ۱۷ نفری آزمایش و گواه جایدهی شدند. سپس افراد گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۶۰ دقیقه، آموزش گروه ­درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد را دریافت کردند؛ در حالی که به گروه گواه، آموزشی داده نشد. برای جمع ­آوری داده­ ها از پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومینین سوینی و همکاران (۲۰۱۲) استفاده شد و داده های حاصل از پیش ­آزمون و پس ­آزمون با روش آزمون تحلیل کوایاریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته­ ها: نتایج نشان داد که بعد از مداخله، بین میانگین نمرات گروه گواه و آزمایش در مولفه های ارزش مدرسه، فرسودگی نسبت به مدرسه، رضایت­مندی تحصیلی، و مشارکت با مدرسه، تفاوت معناداری وجود دارد (۰/۰۱P≤). نتیجه ­گیری: بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش گروه­درمانی مبتنی بر درمان پذیرش و تعهد از طریق ترکیب سرزندگی و واضح دیدن تجربیات و پذیرش آنها می تواند تغییرات مثبتی را در فرد ایجاد کند. در واقع پذیرش و تعهد به سبب افزایش تلاش ­های فرد که متمرکز بر تحول شخصی است، معنای مثبت در ذهن فرد ایجاد کرده و زمینه ارتقای بهزیستی تحصیلی را فراهم می­ کند.

کلیدواژه ها:

Group therapy ، acceptance and commitment ، academic well-being ، student ، گروه درمانی ، پذیرش و تعهد ، بهزیستی تحصیلی ، دانش آموزان