تحلیل محتوای کتاب علوم پایه پنجم ابتدایی از منظر فعال یا غیرفعال بودن فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹

کتاب درسی یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان در نظام آموزشی محسوب می شود، در نظام آموزشی کشور ما نیز نقش مهمی دارد. به لحاظ این اهمیت و به سبب نقش محتوای کتاب علوم در جهت آموزش اهمیت به سزایی دارد.لذا در تحقیق حاضر محقق در صدد برآمد میزان فعال بودن کتاب علوم پنجم ابتدایی سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰را بررسی نماید تا مشخص گردد کتاب حاضر تا چه میران زمینه ی درگیری دانش آموزان را با محتوا فراهم می کند. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و براساس تکنیک ویلیام رومی صورت گرفته است.نوع تحقیق در این پژوهش توصیفی است.و جامعه آماری کل کتاب علوم پنجم ابتدایی می باشد که محتوای متون،تصاویر و پرسش ها در نمونه آماری ۲۵ صفحه به روش تصادفی ساده مورد بررسی قرار گرفته است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که ضریب درگیری متن، ۷۲۴/۰ است که نشان می دهد متن کتاب علوم پنجم ابتدایی به شیوه فعالی نوشته شده است.ضریب درگیری سوالات ۱/۶ تعیین شده که نشان دهنده ی این است که سوالات این کتاب بسیار فعال هستند و دانش آموزان را بیش از حد به چالش می کشانند.همچنین در بخش تحلیل تصاویر ضریب درگیری ۸/۱ بدست آمده است که نشان می دهد تصاویر کتاب علوم پنجم ابتدایی نیز به صورت نسبتا فعال ارائه شده اند. به صورت کلی متن کتاب علوم پنجم ابتدایی، به علت قرار داشتن در بازه ی توصیه شده توسط ویلیام رومی(۵/۱-۴/۰) فعال هستند. اما سوالات و تصاویر این کتاب بسیار فعال هستند چرا که عدد به دست آمده از این دو عددی بیشتر از بازه ی فعال است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، تکنیک ویلیام رومی ، کتاب علوم پنجم ابتدایی ، روش فعال ، ضریب در گیری