تدوین و ارزیابی اثربخشی بسته آموزشی شناختی رفتاری الیس بر انگیزش و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تدوین و ارزیابی اثربخشی بسته آموزشی شناختی رفتاری بر اساس نظریه الیس بر انگیزش و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دبیرستان های دخترانه شهر مشهد بود. پژوهش از نوع شبه آزمایشی و طرح آن به صورت دو گروهی با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه های سوم و پیش دانشگاهی دبیرستان های دخترانه شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۶ بودند. ابتدا ۳۰ نفر از دانش آموزانی که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده بودند به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل (هرگروه ۱۵ نفر) جای داده شدند. در پیش آزمون شرکت کنندگان به پرسشنامه های انگیزش تحصیلی والرند( ۱۹۹۲ ) و فرسودگی تحصیلی مسلش( ۲۰۰۲ ) پاسخ دادند. گروه آزمایش بسته شناختی رفتاری الیس را در قالب ده جلسه آموزش دیدند و سپس هر دو گروه در پس آزمون، پرسشنامه های مذکور را مجددا پاسخ گفتند. داده های پژوهش از روش های تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس چند متغیره با استفاده از نرم افزار۱۸SPSS تحلیل شدند. نتایج پژوهش بیانگر آن بود که آموزش بسته شناختی رفتاری، میزان انگیزش تحصیلی دانش آموزان را در مرحله پس آزمون به طور معناداری افزایش داده است اما این آموزش،میزان فرسودگی تحصیلی را کاهش نداد

کلیدواژه ها:

بسته آموزشی ، درمان شناختی - رفتاری الیس ، انگیزش تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی