بررسی تاثیر روشهای تدریس کاوشگری و بارش مغزی در پیشرفت تحصیلی درس علوم و افزایش خلاقیت عمومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی تبریز

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 578

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ESPCER03_069

تاریخ نمایه سازی: 1 شهریور 1400

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف بررسی میزان تاثیر استفاده از روش های تدریس کاوشگری و بارش مغزی بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیتعمومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان تبریز در سال تحصیلی ۹۰-۹۱ انجام گرفته است.بدین منظور پس از تعیین نوعروش تدریس معلم (کاوشگری، بارش مغزی و سنتی) ۶ کلاس از لحاظ جمعیت شناختی مشابهت داشتند ، به صورت تصادفیخوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه ی تحقیق (۲ کلاس روش کاوشگری، ۲ کلاس بارش مغزی و ۲ کلاس سنتی) انتخاب شدند.این تحقیق از نوع نیمه تجربی است. ابزار جمع آوری اطلاعات ،نمرات مستمر و نمرات پایان ترم درس علوم تجربی و آزموناستاندارد و خلاقیت عابدی بوده است.در این تحقیق ، برای آزمون پرسش ها از روش تحلیل آمار توصیفی و برای آزمون فرضیه هااز روش کواریانس دو طرفه (ANCOVA) برای تجزیه و تحلیل یافته ها استفاده شد.از بررسی یافته های تحقیق مشخص شد که نمرات دانش آموزانی که درس علوم تجربی خود را از طریق روش های کاوشگری و بارش مغزی آموخته اند بالاتر از نمرات دانشآموزانی بود که درس علوم تجربی خود را از طریق روش سنتی آموخته اند، به عبارت دیگر، روش های تدریس کاوشگری و بارشمغزی موثرتر از روش سنتی بود. در واقع روش های فعال تدریس به علت درگیر کردن دانش آموز در جریان یادگیری، موجبافزایش پیشرفت تحصیلی و افزایش خلاقیت دانش آموان می شود.

نویسندگان

فرنوش الهیاری

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز

سعیده یعقوب لو

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز