بررسی تاثیر روشهای تدریس کاوشگری و بارش مغزی در پیشرفت تحصیلی درس علوم و افزایش خلاقیت عمومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی تبریز
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 578
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ESPCER03_069
تاریخ نمایه سازی: 1 شهریور 1400
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف بررسی میزان تاثیر استفاده از روش های تدریس کاوشگری و بارش مغزی بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیتعمومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان تبریز در سال تحصیلی ۹۰-۹۱ انجام گرفته است.بدین منظور پس از تعیین نوعروش تدریس معلم (کاوشگری، بارش مغزی و سنتی) ۶ کلاس از لحاظ جمعیت شناختی مشابهت داشتند ، به صورت تصادفیخوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه ی تحقیق (۲ کلاس روش کاوشگری، ۲ کلاس بارش مغزی و ۲ کلاس سنتی) انتخاب شدند.این تحقیق از نوع نیمه تجربی است. ابزار جمع آوری اطلاعات ،نمرات مستمر و نمرات پایان ترم درس علوم تجربی و آزموناستاندارد و خلاقیت عابدی بوده است.در این تحقیق ، برای آزمون پرسش ها از روش تحلیل آمار توصیفی و برای آزمون فرضیه هااز روش کواریانس دو طرفه (ANCOVA) برای تجزیه و تحلیل یافته ها استفاده شد.از بررسی یافته های تحقیق مشخص شد که نمرات دانش آموزانی که درس علوم تجربی خود را از طریق روش های کاوشگری و بارش مغزی آموخته اند بالاتر از نمرات دانشآموزانی بود که درس علوم تجربی خود را از طریق روش سنتی آموخته اند، به عبارت دیگر، روش های تدریس کاوشگری و بارشمغزی موثرتر از روش سنتی بود. در واقع روش های فعال تدریس به علت درگیر کردن دانش آموز در جریان یادگیری، موجبافزایش پیشرفت تحصیلی و افزایش خلاقیت دانش آموان می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فرنوش الهیاری
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز
سعیده یعقوب لو
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز