تاثیرات یادگیری هدایت شده - هدایت نشده در محیط مجازی سه بعدی بر درگیر کردن و دستاوردانش آموزان

این پژوهش در نظر دارد تا بررسی نماید که ایا تفاوتی بین درگیر کردن و دستاورد رفتاری، عاطفی، شناختی گروه های دانش آموزی با و بدون راهنمای تجسم مدرس در محیط یادگیری ورزش های زمستانی توسعه یافته در پلتفرم مجازی سه بعدی secondlife وجود دارد یا خیر . این تحقیق همچنین همبستگی های بین عوامل فرعی درگیر کردن و دستاورد طبق گروه های هدایت شده و هدایت نشده را تجزیه و تحلیل میکند. این تحقیق، بر اساس روش تحقیق شبه تجربی و رابطه ای ، انجام شد. نمونه تحقیق با روش نمونه گیری هدفمند ، تعیین شد و از ۱۰۴ دانش آموز دبیرستانی ۵۴) نفر هدایت شده ، ۵۰ هدایت نشده) تشکیل شد .داده های گردآوری شده از طریق پرسشنامه درگیر بودن دانش آموز و آزمون دستاورد، با آمار توصیفی و پیش بین، تجزیه و تحلیل شدند. بر طبق نتایج هیچ ، تفاوت چشمگیری بین گروه ها بر حسب درگیر کردن رفتاری ،عاطفی، شناختی دانش آموز آزمون دستاورد ،یافت نشد .فهمیده شد که همبستگی های بین درگیر کردن شناختی ودستاورد درگروه هدایت شده وجود داشت اماهیچ همبستگی چشمگیری بین درگیر کردن رفتاری، و دستاورد وجود نداشت.در گروه هدایت نشده ،هیچ همبستگی چشمگیری بین درگیر کردن رفتاری ،عاطفی و شناختی وجود نداشت . این مهم احتمالا از این امر، ناشی می شود که دانش آموزان ،یادگیری در محیط متفاوت ارائه شده توسط پلتفرم مجازی سه بعدی- یک فناوری جدید- را برای اولین بار ،تجربه کرده بودند.

کلیدواژه ها:

محیط های مجازی سه بعدی ، یادگیری هدایت شده- هدایت نشده ، درگیر شدن ، دستاورد