رابطه بین نظم جویی شناختی هیجان با اضطراب امتحان و پرخاشگری دانش آموزان

هدف: پژوهش حاضر بررسی رابطه نظم جویی شناختی هیجان با اضطراب امتحان و پرخاشگری دانش آموزان پسر دوره متوسطه بود .روش: نمونه پژوهش ۳۰۰دانش آموز دوره متوسطه مدارس دولتی ۴ ناحیه شهر قم در سال تحصیلی ۹۰-۹۱ بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند.درجمع آوری داده هااز پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان (گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۲ و پرسشنامه اضطراب امتحان(ابوالقاسمی و همکاران (۱۳۷۵ وپرسشنامه پرخاشگری(نجاریان و همکاران(۱۳۷۹ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی با روشهای همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد.یافته های پژوهش: نشان داد که بین نظم جویی شناختی هیجان با اضطراب امتحان و پرخاشگری رابطه معنی دار وجود دارد بدین معنی که با افزایش نظم جویی شناختی هیجان،اضطراب امتحان و پرخاشگری در دانش آموزان کاهش می یابد. نتیجه گیری: این یافته ها از نقش نظم جویی شناختی هیجان به عنوان مولفه مهم در بهداشت روانی دانش آموزان حمایت می کند بنابراین می توان با آموزش نظم جویی شناختی هیجان به بهبود شاخص های سلامت روان در دانش آموزان دوره متوسطه کمک کرد .

کلیدواژه ها:

نظم جویی شناختی هیجان ، اضطراب امتحان ، پرخاشگری