اثربخشی مداخله بسته مغز برتر بر تمرکز، حافظه و خلاقیت دانش-آموزان مقطع دبستان شهر اصفهان

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تعیین میزان اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر بسته مغز -برتر بر بهبود تمرکز، حافظه و خلاقیت دانش آموزان مقطع دبستان شهر اصفهان انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یک ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم در سال۱۳۹۸- ۱۳۹۷ بودند که از بین آنان۳۰ نفر به عنوان نمونه آماری با روش نمونه گیری در دسترس و گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل قرار گرفتند. برای گروه آزمایش محتوای بسته مغز برتر (آقا پناه، ۱۳۸۸) با شیوه های فعال طی ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش داده شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه، خلاقیت (عابدی،۱۳۷۲)، آزمون حافظه وکسلر(شهیم، ۱۳۷۳ ) و مهارت تمرکز (سواری و اورکی، ۱۳۹۴) بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش بسته مغز برتر بر افزایش تمرکز و خلاقیت شرکت کنندگان درمرحله پس آزمون و پیگیری تاثیر معناداری داشته است (۰۵/۰>p) اما در نمرات عملکرد حافظه تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری: این تحقیق نشان داد که آموزش بسته مغز برتر با استفاده از تکنیک های محاسبات سریع ریاضی و تصویر ذهنی به روش های جذاب و خاص با استفاده از طنز و داستان سازی، موجب استفاده همزمان دانش آموزان از دو نیمکره مغز شده و قدرت تمرکز و خلاقیت آنان را افزایش داده است. بنابراین می توان به منظهور تسهیل یادگیری و ایجاد اشتیاق تحصیلی، از این روش بعنوان یک روش جدید با اثرات نسبتا پایدار برای افزایش تمرکز و خلاقیت دانش آموزان دبستانی استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

تمرکز ، حافظه ، خلاقیت ، بسته مغزبرتر ، دانش آموزان دبستان