تحلیل محتو ای علوم تجربی چهارم و پنجم ابتدایی براساس رویکرد سازنده گرایی

یکی از عمده ترین نظریه های یادگیری که برای بهبود کیفیت یادگیری و در مقابل نظریه های رفتار گرایی وشناخت گرایی مطرح شده نظریه سازنده گرایی است. هدف از پژوهش حاضر تحلیل محتو ای کتاب درسی چهارموپنجم ابتدایی بر اساس رویکرد سازنده گرایی در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ است. روش پژوهش حاضر تحلیل محتوا توصیفی و روش جمع آوری داده ها به صورت کمی بوده است. برای تحلیل محتوای کتاب درسی علوم تجربیچهارم و پنجم ابتدایی از طرح کدگذاری استفاده شده است. و از طرفی سه مقوله ساخت دانش بر مبنای تجربه ها وتفسیر های شخصی فرد (A) و خلق معنا بر مبنای تجارب اجتماعی (B) و فعالیت فراگیر در محیط واقعی (C) بیشترین بسامد را دارند و در تدوین متن اصلی چندان به مقوله های سازنده گرایی توجه نشده است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، رویکرد سازنده گرایی ، علوم تجربی چهارم و پنجم ابتدایی