از جهانی سازی تا جهانی- بومی سازی: بررسی ادراک (آگاهی) معلمان زبان انگلیسی ایران از آموزش زبان جهانی- بومی

مطالعه حاضر اولین تلاش برای ارائه یک مدل فرضی و یک پرسش­نامه  در زمینه آموزش زبان جهانی بومی است که به تولید ابزار لازم و جمع­آوری نظام­یافته داده های حاصل از بررسی درک معلمان از آموزش زبان جهانی بومی در ایران منجر می شود؛ به همین دلیل در ابتدا یک مدل فرضی برانگاشته شد و محققان پس از طی گام های علمی در­صدد ایجاد یک پرسش­نامه پایا و اعتبارسنجی­شده در زمینه آموزش زبان جهانی بومی برآمدند تا مدل را مورد آزمایش قرار دهند. اعتبار ظاهری، محتوایی و اعتبار سازه­ای پرسش­نامه مورد بررسی قرار گرفت. برای تحلیل عاملی اکتشافی معیارهای عاملیت­پذیری رعایت شد. سپس محققان با استخدام روش تجزیه و تحلیل مولفه های اصلی، پنج عامل را شناسایی کردند. از ضریب کرونباخ آلفا برای اندازه­گیری پایایی درونی پرسش­نامه استفاده شد. نتایج حاصل از این اندازه­گیری نشان داد که پایایی درونی کل پرسش­نامه ۰.۹۶ و برای پنج مولفه شناسایی شده است که به­عنوان زیر مقیاس های پرسش­نامه آموزش زبان جهانی بومی به­شمار می روند، به­ترتیب برابر با ۰.۸۹، ۰.۹۲، ۰.۸۸.۰۸۹ و۰.۸۷ است. بعد از انجام آنالیز عاملی اکتشافی، برای بررسی انطباق داده های پرسش­نامه با مدل فرضی که در ابتدای مطالعه معرفی شد، تحلیل عاملی تاییدی انجام گرفت. سپس نسخه نهایی پرسش­نامه بین ۲۷۰ نفر از معلمان زبان توزیع شد تا داده های لازم برای بررسی انطباق مدل با داده های به­دست آمده مورد بررسی قرار گیرد. نتایج حاصل از مطالعه نشان داد اگرچه این پرسش­نامه اولین پرسش­نامه در نوع خود است؛ ولی بر ­اساس یافته های حاصل از تحلیل های آماری، از پایایی و روایی قابل قبولی برخوردار است. این مدل می تواند کاربردهای زیادی برای معلمان زبان انگلیسی ایران و محققان آینده داشته باشد.    

کلیدواژه ها:

Keywords: Glocalization ، Language teaching ، Teacher’s Perception ، Questionnaire ، Reliability ، Validity. ، واژه های کلیدی: جهانی بومی­سازی ، آموزش زبان ، ادراک معلم ، پرسش­نامه ، روایی ، پایایی.