رابطه باورهای خودکارآمدی تحصیلی با بهزیستی تحصیلی: نقش واسطه ای تنیدگی تحصیلی ادراک شده و هیجانات پیشرفت در بین دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان کلات

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه باورهای خودکارآمدی تحصیلی با بهزیستی تحصیلی: نقش واسطه ای تنیدگی تحصیلیادراک شده و هیجانات پیشرفت در بین دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان کلات بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیهدانش آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان کلات در سال ۱۳۹۹ بود که حدود ۱۱۰۰ نفر می باشند. از میان جامعه آماری بااستفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و با توجه به محدودیت دسترسی به نمونه ها به خاطر شرایط کرونایی تعداد ۱۵۰ نفربه عنوان نمونه مورد نظر انتخاب شدند. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس و برای تسریع در نتایجحاصله از نرم افزار spss-۲۲ استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که رابطه بین مقیاس های باورهای خودکارآمدی تحصیلیبا هیجانات پیشرفت مثبت و معنادار و با هیجانات پیشرفت منفی، منفی و معنادار است. همچنین، رابطه بین باورهایخودکارآمدی تحصیلی با مقیاس های مشغولیت تحصیلی شامل تعهد، شیفتگی و انرژی، مثبت و معنادار و با مقیاس هایفرسودگی تحصیلی شامل احساس خستگی در مدرسه، بدگمانی نسبت به مدرسه و احساس عدم کفایت در مدرسه منفی ومعنادار است در نهایت، رابطه بین مقیاس های استرس تحصیلی ادارک شده نیز با ابعاد چندگانه مشغولیت تحصیلی مثبت ومعنادار بود.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، بهزیستی تحصیلی ، تنیدگی تحصیلی اداراک شده ، هیجانات پیشرفت