بررسی کج فهمی دانش آموزان دوره دوم متوسطه درباره مفاهیم مول و جرم اتمی

از آنجایی که دانش­آموزان با مجموعه­ای از باورها نشات گرفته از دوران کودکی به سمت آموزش سوق می­یابند، درک چگونگی یادگیری دانش­آموزان می تواند به معلمان کمک کند تا استراتژی های موثر برای تدریس را تدوین کنند. شیمی یکی از مهمترین شاخه های علم است که به فراگیران امکان درک آنچه در اطراف آن ها اتفاق می­افتد را فراهم می­سازد. از آنجا که موضوعات شیمی عموما مرتبط با ساختار ماده هستند، شیمی یک موضوع مشکل برای بسیاری از دانش آموزان است. بنابرایندر این مقاله سعی شده است تا یکی از رایج­ترین کج­فهمی­های دانش­آموزان مقطع متوسطه دوم با مفهوم جرم اتمی- مول و بیان علل این کج­فهمی­ها در این پژوهش مورد تحقیق قرار گرفته شد. این مقاله با طرح پرسش­نامه­ای شامل ۱۰ سوال چهارگزینه­ای و قرار دادن آن در اختیار دانش­آموزان استان­های قزوین و همدان بصورت مجازی، به قلم تحریر درآمده است. براساس نتایج بدست­آمده اینگونه برآورد شد که بیشتر دانش­آموزان در درک مفهوم جرم اتمی و مول، دچار کج­فهمی هستند و این مفاهیم را بطور کامل نیاموختند و این امر ممکن است منجر به اشتباهات متعدد در حل مسائل شیمی شود. بنابراین با انجام این پژوهش، سعی براین بود که کج­فهمی­های دانش­آموزان مشخص شود تا معلمان در حین تدریس، راهکارهایی را برگزینند که اینگونه کج­فهمی­ها را به حداقل برساند.

کلیدواژه ها:

کج فهمی ، آموزش شیمی ، مول ، جرم اتمی ، دوره دوم متوسطه