چگونه توانستم مشکل عدم یادگیری دانش آموز کم شنوایم سعید در پایه سوم ابتدایی در درس ریاضی را برطرف نمایم؟

درس ریاضی از جمله مهارتهای اساسی است که در زمره دروس مهم و بنیادی دردوران تحصیل محسوب می شود . تحقیقات و مطالعات نشان داده اند که ارتباط پویایی بین رشد و توسعه جامعه و کاربرد ریاضیات وجود داشته است . حال آنکه وضعیت موجود مادر درس ریاضی حکایت از افت بالای تحصیلی در این درس دارد؛ و تعداد قابل ملاحظه ای از د انش آموزان با نمره پایین و یا با کمک تبصره ها و چندین بار شرکت درامتحان به کلاس بالاتر ارتقاء می یابند . در دسترس نبودن آزمونهای تشخیصی مناسب به منظور شناسایی مشکلات و رفع آنها در قالب برنامه ریزی های درسی جدید این معضل راکماکان به قو ت خود باقی نگاه داشته است . همچنین واقعیاتی چون عدم سعیدیت درونی شاگردان از درک مفاهیم پایه ای در درس ریاضی و ناتوانی آنان در کاربرد مفاهیم ،آموخته ها و اصول و قواعد ریاضی در زندگی تحصیلی ، شغلی و حتی زندگی روزمره ، بسیارتاثرانگیز است . اثرات پنهان ناشی از این ناتوانی ها عبارت است از تشویق و ترغیب دانش آموزان به یادگیری طوطی وار، از بین رفتن اعتماد به نفس آنان و ایجاد احساس ناتوانی که به ندرت می توان با آموزشهای بعدی این اثرات را از بین برد بازرگان ،۱۳۷۴ یکی از راه های پیشگیری از مشکلات مذکور، بررسی و شناسایی نقاط قوت وضعف دانش آموزان در درس ریاضی است . اینجانب تلاشم بر این است که در اقدام پژوهی فوق دانش آموز کم شنوا را به درس ریاضی علاقه مند نمودم و در این درس موفق گردانم.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، ریاضی ، استثنایی ، کم شنوا ، دانش آموز ، مشارکت