استفاده از مدل جامع سیستماتیک آموزش و ارتقای سلامت(SHEP )در طراحی مدل تربیت مربی( TOT)

مقدمه: مدل (TOT)تربیت مربی با بکارگیری مربیان با تجربه و با هدف درگیرنمودن وهدایت مربیانی که تجربه کمتری در حوزه تدریس دارند. یک کارگاه ToT میتواند مجموعه ای از مربیان ذیصلاح را ایجاد کند که بتوانند پس از آن مطالب را به افراد دیگر آموزش دهند. به جای اینکه فقط یک مربی داشته باشیدکه مدت طولانی یک دوره را تدریس کند، چندین مربی وجود داردکه همزمان درمدلToTهمان دوره را آموزش می دهند. این بدان معنی است که یک شرکت کننده جدیدمعمولا باید یک مربی با تجربه را تماشا کند، تمرینات راکامل کند وسپس به سایر شرکت کنندگان بخشهای آموزشی را آموزش دهد.روش کار: فازهای سه گانه مد shepmodeL (systematic comprehensive health education and promotion)-۱فاز ارزیابی و تشخیص -۲ فاز اجرایی -۳ فاز پایش و ارزشیابی.درفاز ارزیابی و تشخیص که در این مرحله موضوعات و موارد مداخله جهت اصلاح رفتاری است خراج میشود را می توان ازطریق روشهای زیر مانند بررسی مطالعات پیشین و نیاز سنجی سلامت و همچنین از پیش بینی وقایع سلامتی آینده استفاده کرد. در فاز اجرایی مدل فوق اولین مرحله شامل ترجمه دانش است که در این مرحله نرم افزارها و بسته ای آموزشی در راستای ارتقا مهارت مورد نیاز براساس تکنیک های بازیابی اجتماعی و جلب حمایت همه جانبه صورت میگیرد. درمرحله دوم که مرحله انتقال دانش می باشد براساس استراتژی های تربیت مربی (tot) وتدارک امکانات آموزشی و همچنین تربیت مربیان داخل سازمانی و خارج سازمانی وانجام مداخلات درجهت ارتقا مهارت فوق درجامعه توسط مربیان تربیت شده میباشد. درفازسوم که فاز پایش نام دارد، ارزشیابی کمیquantitive evaluation (تعدادکارگاهها، تعداد مربیان وتعداد فراگیران و ارزشیابی برنامه ها)qualitive evaluationارزشیابی کیفی (برونداد-نتایج کوتاه، میان وبلند مدت-اثرات نهایی برنامه ها )۷مهارت اصلی مربیان دراین مدل: در فاز ارزیابی :ارزیابی مکان و مدت زمان داده شده برایارائه و امکانات آموزشی/تحلیل وتقسیم بندی مخاطبان (جنس-سن- آمادگی وپیشینه علمی فرهنگی ). درفازاجرایی: دارای مهارتهایbonding پل سازی داخل بخشی برقرای ارتباط با اعضای داخل بخشی (سازمان) پل سازی بین بخشی Bridging باشد. با استفاده ازسیستم tailoring در ارایه آموزش ها با دقت به طرح در سه گروهای مخاطب شیوه مناسب آموزشی و امکانات و تجهیزات آموزشی مناسب را بکار گیرد و درفازارزیابی :ارزشیابی کمی وکیفی برنامه های آموزشی را انجام دهد.یافته ها: در این مقاله با فرمت Short Communication و با استفاده از مدل shep به طراحی دوره تربیت مربی در راستای دسترسی آسان به آموزش وتبین هزینه -اثربخشی مخاطبین خاص فوریت های پزشکی بپردازد با استفاده از سطح یک مدل shep فرم های نیاز سنجی براساس pdpفرم برنامه توسعه فردی( (Personal Development Plan طراحی واولویت های آموزشی دسته بندی گردید ودر فاز دوم بمنظور اجراوانتقال دانش با استفاده از مربیان با تجربه وماهر در راستای دوره تربیت مربی یک دوره روش های سخنرانی وفن بیان وهمچنین یک دوره تخصصی ثابت سازی بیمارترومایی برگزار گردید ودر مرحله سوم بمنظور پایش وارزشیابی بازدید های دوره ایی از عملکرد مربیان دوره دیده توسط واحد اموزش ومعاون فنی وعملیات بعمل آمد.نتیجه گیری: به نظرمی رسد که آگاهی ودانش افراد شرکت کننده بعنوان مربی دراین دوره درحیطه های یادشده مناسب بوده ونیازمند برنامه ریزی وآموزش های بیشتربمنظور مهارتهای اصلی مربیگری مانند bondingپل سازی داخل بخشی برقراری ارتباط با اعضای داخل بخشی و پل سازی بین بخشیBridging باشند.

کلیدواژه ها:

آموزش ، تربیت مربی ، مدل shep