نقش عامل های انگیزشی درونی و بیرونی اثرگذار بر یادگیری الکترونیکی معلمان با توجه به جنسیت

هدف این پژوهش تعیین نقش عامل های انگیزشی درونی و بیرونی اثرگذار بر یادگیری الکترونیکی مدرسان با توجه به جنسیت است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه معلمان آموزش و پرورش شهرستان تکاب در سال ۱۳۹۹بود که تعداد ۲۷۳ مورد از معلمان با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده ها با استفاده پرسشنامه های انگیزش تحصیلی هارتر و جکسون((۱۹۹۲ و یادگیری الکترونیکی توسط واتکینز و همکاران (۲۰۰۴) جمع آوری شد و با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره و تی مستقل مورد آنالیز قرار گرفت. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد بین عوامل انگیرش درونی و بیرونی و مولفه های آنها با میزان یادگیری الکترونیکی همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد. تحلیل رگرسیون بیانگر آن بود که انگیرش درونی و بیرونی و مولفه های آنها، به دلیل سطح خطای کوچکتر از /۰۵ تاثیر معناداری در پیش بینی یادگیری الکترونیکی مدرسان اثر دارند. همچنین نتایج آزمون تی مستقل نشان داد تفاوت معناداری میان دو گروه زنان و مردان معلم در انگیزش درونی و بیرونی، مولفه های آنها و همچنین یادگیری الکترونیکی وجود دارد. این نتایج، اطلاعات و دانش مفیدی را برای طراحان و دست اندرکاران آموزشی در رابطه با طراحی اثربخش تر آموزش به ویژه آموزش های الکترونیکی فراهم می کند. پژوهش های بیشتری در زمینه ترکیب عناصر انگیزشی و در حوزه آموزش و یادگیری از جمله در محیط های مختلف یادگیری الکترونیکی لازم است انجام شود تا بتوان از زوایای مختلفی اثرات این نوع مداخله را مشاهده کرد. پیشنهاد می شود پژوهش های آینده در این حوزه در محیط های الکترونیکی مختلف از جمله با استفاده از قابلیت های محیط های یادیگری و شبیه سازی های آموزشی صورت پذیرد.

کلیدواژه ها:

انگیزش درونی و بیرونی ، یادگیری الکترونیکی ، جنسیت ، معلمان