نقش خودتنظیمی، انگیزش تحصیلی و کمال گرایی بر اهمال کاری تحصیلی

اهمال کاری، پدیده ای شایع به ویژه در زمینه تحصیلی است . اهمال کاری تحصیلی به عنوان تاخیر تعمدی در آغاز یا کامل نمودن فعالیتهای درسی در زمان مقررمی باشد. . عوامل متعددی با این پدیده ارتباط دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خودتنظیمی، انگیزش تحصیلی و کمال گرایی بر اهمال کاری تحصیلی انجام شد. این پژوهش از نوع مقالات مروری می باشد که روش گرداوری مطالب به صورت کتابخانه ای بوده است و از پایگاه های مهم اینترنتی و کتابخانه ها استفاده گردیده است. این مطالعه مروری در سال ۱۳۹۹ انجام شده و از مقالات نمایه شده در پایگاه های اطلاعاتی اس.آی.دی، مگیران، پاب مد، ساینتس دایرکت، اشپرینگر، گوگلاسکولار و الزویر استفاده شد. مجموعه مقالات بررسیشده شامل۶۰ مقاله (از ۱۳ کشور مختلف) بود . نتایج مطالعات انجام شده در این زمینه نشان داد که خودتنظیمی و انگیزش بر اهمال کاری رابطه منفی دارد به طوری که هر چه انگیزش و خودتنظیمی در فرد بیشتر وجود داشته باشد میزان اهمال کاری در دانش اموز یا دانشجو کمترمی باشد و اما کمال گرایی با اهمال کاری رابطه مثبت داشت بدین معنی که هر مقدار فرد کمال گراتر باشد به میزان بالاتر اهمال کار می باشد. شواهد این پژوهش در ارتباط با مبانی نظری و تجربی قبلی، نشانگر روابط بین متغیرهای خودتنظیمی،انگیزش و کمال گرایی بر اهمالکاری تحصیلی بود. با توجه به نتایج پژوهش میتوان گفت، برای موفقیت در برنامه های تحصیلی، توجه به مشکل اهمالکاری در میان محصلان ضروری خواهد بود.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی ، انگیزش تحصیلی ، کمال گرایی ، اهمال کاری تحصیلی