مقایسه تاثیر دو روش تدریس JIGSAW ماتنی بر یادگیری سیار و سخنرانی بر میزان یادگیری و یادگیری پایدار دانشجویان فوریت های پزشکی

استراتژی های آموزشی بالاخص استفاده از روش های تکنولوژیک نقش مهمی در یادگیریدانشجویان دارند. یادگیری زمانی رخ می دهد که فراگیر نقش اصلی را در فرآیند یادگیری داشتهباشد. لذا هدف از این مطالعه، مقایسه تاثیر دو روش تدریس JIGSAW مبتنی بر یادگیری سیار وسخنرانی همراه با پرسش و پاسخ بر میزان یادگیری و یادگیری پایدار دانشجویان فوریت هایپزشکی می باشد. این مطالعه نیمه تجربی در دانشجویان فوریت های پزشکی به تعداد ۳۰ نفر انجامشد. محتوای دوره طبق نظر اساتید متخصص به دو بخش تقسیم شد و هر بخش با روشJIGSAW و تدریس سخنرانی آموزش داده شدند. در کلاس درس به شیوه JIGSAW ، قبل وبعد از ارائه هر مبحث، پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از نرم افزار Kahoot انجام شد.ارزیابی میزان یادگیری و یادگیری پایدار، از طریق برگزاری آزمون پایان ترم و ۳ ماه پس ازصورت گرفت. داده ها در نرم افزار SPSS نسخه ۱۱، تحلیل شدند. نتایج این بررسی نشان داد کهاختلاف میانگین نمرات دانشجویان در دو روش سخنرانی (۲/۸۰±۱۶/۲۵) و JIGSAW (۲۵/۱۸±۹۲/۱) در آزمون مرحله اول از لحاظ آماری معنادار بود. همچنین در سه ماه بعد، اختلاف میانگین نمرات دانشجویان در روش (JIGSAW (۸۹/۰ ± ۹۹/۱۷ نسبت به سخنرانی(۱/۷۳±۱۰/۱۱) معنادار بود وکلیه دانشجویان رضایت خود از استفاده از Kahoot را مطرحنمودند. نتایج مطالعه نشان می دهد با توجه به اینکه آموزش به روش JIGSAW بر مشارکت فعال،یادگیری دانشجو محور و بازخوانی مطالب تمرکز دارد، سبب افزایش میزان یادگیری، درکعمیق و یادگیری پایدار می گردد. استفاده از نرم افزار Kahoot منجر به مشارکت فعال، رقابتدوستانه و تلاش بیشتر برای یادگیری شد. بنابراین استفاده از این روش آموزشی جهت تدریس دانشجویان فوریت های پزشکی که نیاز مبرم به استفاده از آموخته ها در کل دوران کاری دارند، به اساتید و برنامه ریزان آموزشی، توصیه می گردد.

کلیدواژه ها:

تدریس ، JIGSAW ، یادگیری پایدار ، سخنرانی ، یادگیری ، یادگیری سیار