رابطه اشتیاق معلم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه هیجان های تحصیلی

هدف تحقیق حاضر رابطه اشتیاق معلم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری هیجانهای تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مشهد بود.روش:. این تحقیق از نظر هدف کاربردی، از نظر نحوه جمع آوری داده ها میدانی و نوع داده ها کمی می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه بود. برای اشتیاق معلم از پرسشنامه ی کلاسن، یردلن و دورکسن (۲۰۱۳) ، متغیر هیجانات تحصیلی از پرسشنامه استاندارد هیجانات تحصیلی ( پیشرفت) پکران و همکاران ۲۰۰۲ و مقیاس انگیزش تحصیلی در سال ۱۹۹۲توسط والرند و همکاران به منظور تشخیص نوع انگیزش تحصیلی دانشجویان و دانش آموزان از زبان فرانسه به زبان انگلیسی ترجمه شده است استفاده شد جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش آموزان دختر پایه ی دهم دوره ی دوم متوسطه مشهد تشکیل می دادند. روش نمونه گیری در این پژوهش، روش خوشه ای دو مرحله ای بود. در این پژوهش تعداد ۳۸۴ نفر از دانش آموزان نواحی ۶،۴،۱، تبادکان در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ مورد مطالعه قرار گرفتند. که ۴۲۰ پرسشنامه توزیع شد که در نهایت ۳۸۴ پرسشنامه مورد بررسی نهایی قرار گرفت. بعد از جمع آوری پرسشنامه ها از روش آماری آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره و آزمون مدل سازی معادلات ساختاری داده ها را تحلیل نمود.نتایج نشان می دهد بین همه ی مولفه های اشتیاق معلم با انگیزش تحصیلی دانش آموز رابطه ای مثبت و معنی دار (در سطح (۰/۰۱ برقرار است وبین مولفه ی هیجانات مثبت با انگیزش تحصیلی دانش آموز رابطه ای مثبت و معنی دار و بین هیجانات منفی با انگیزش تحصیلی دانش آموز رابطه ای منفی و معنی دار (در سطح (۰/۰۱ برقرار است ونتیجه نشان می دهد که حدود ۰/۰۹ از تغییرات انگیزش تحصیلی دانش آموزان توسط اشتیاق معلمان و حدود ۰/۱۶ از تغییرات انگیزش تحصیلی دانش آموزان توسط هیجانات تحصیلی پیش بینی می شود .

کلیدواژه ها:

اشتیاق معلم ، انگیزش تحصیلی ، هیجانهای تحصیلی