بررسی تاثیر راهبرد آگاهی واج شناختی بر پیشرفت مهارت های خواندن دانش آموزان پسر نارساخوان

مقدمه: مهارت خواندن یکی از مهم ترین مهارت­ ها در دوره ابتدایی است به طوری که اختلال در آن بر یادگیری سایر دروس تاثیر می­ گذارد. هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر مداخله روش آگاهی واج ­شناختی در بهبود خواندن دانش ­آموزان با نارساخوانی بود. روش: نوع پژوهش، نیمه آزمایشی بود. جامعه این پژوهش کل دانش ­آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان خواف و شهر رشتخوار در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ بودند که با نمونه گیری تصادفی ۱۰ نفر از آن ها که بر اساس چک لیست ۲۷ گویه بررسی نشانگان نارساخوانی، کارنامه و کارت سنجش سلامت سال اول ابتدایی، دارای اختلال خواندن تشخیص داده شده بودند، انتخاب شدند و سپس این دانش ­آموزان به صورت تصادفی به دو گروه، آزمایشی با مداخله روش آگاهی واج ­شناختی و کنترل تقسیم شدند. پس از اجرای مداخله آموزشی آگاهی واج ­شناختی پس آزمون روی هر دو گروه اجرا شد و داده­ های حاصل از پیش ­آزمون و پس ­آزمون با استفاده از spss نسخه ۱۹ و با آزمون t دو گروه مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج آزمون t دو گروه مستقل برای مقایسه نمرات اختلافی دو گروه نشان داد که بین میانگین بهبود در گروه آموزش آگاهی واج ­شناختی (۹/۷۸) در مقایسه با گروه کنترل (۲/۶۷) تفاوت معناداری در سطح (۰/۰۰۰۵>P(وجود دارد؛ که بیانگر تاثیر مداخله آگاهی واج ­شناختی بر بهبود خواندن دانش ­آموزان است. نتیجه گیری: روش آگاهی واج­ شناختی با افزایش دامنه دقت و توجه، افزایش سرعت خواندن و درک مطلب باعث پیشرفت در مهارت خواندن دانش­ آموزان شده است؛ لذا پیشنهاد می شود به منظور بهبود خواندن دانش ­آموزان نارساخوان از روش آگاهی واج ­شناختی استفاده شود.

کلیدواژه ها:

Dyslexia ، Reading ، Phonological awareness ، خواندن ، نارساخوانی ، آگاهی واج شناختی