اثر بخشی روش های نوروسایکولوژیکی در کارآمدی مهارت خواندن دانش آموزان نارساخوان تحولی

هدف این تحقیق تعیین اثر بخشی روش های نوروسایکولوژیکی ) HAS (در افزایش مهارت خواندن دانش آموزان پسرنارساخوان دارای اختلال کاستی توجه/بیش فعالی-تکانشگری پایه چهارم شهر ارومیه بود.تعداد ۴ نفر از دانش آموزان که از طریق آزمون هوشی وکسلر کودکان ،آزمون اختلال خواندن و مقیاس ارزیابی اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی- تکانشگری وندربیلت )فرم والدین(،تشخیص اختلال نارساخوانی تحولی همراه با اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی- تکانشگری را دریافت کرده بودند،پس از اجرای پیش آزمون ،بسته آموزشی نوروسایکولوزی ( HAS ( را در ۲۰ جلسه به صورت انفرادی دریافت کردند.آزمون اختلال خواندن و مقیاس ارزیابی اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی-تکانشگری بصورت پس آزمون و آزمون پیگیری پس از سه هفته به اجراء در آمد. نتایج تجزیه تحلیل آماری نشان داد که آزمودنی ها در پس آزمون نسبت به پیش آزمون ، در آزمون اختلال خواندن بهتر عمل کردند.کاربرد این شیوه درمانی موجب تداوم اثرات درمان پس از گذشت ۳ هفته در دانش آموزان نمونه این پزوهش شد. بعلاوه بطور نسبی از نشانه های اختلال بیش فعالی این کودکان نیز کاسته شد.نتایج این پژوهش اثربخشی روش های نورو سایکولوژیکی را در دانش آموزان نارساخوان تحولی دارای اختلال بیش فعال راثابت می کند.

کلیدواژه ها:

روش های نوروسایکولوژی ، نارساخوانی تحولی ، اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی- تکانشگری