اثربخشی آموزش خودنظم دهی بر کارکردهای اجرایی برنامه ریزی و حافظه کاری دانش آموزان ابتدایی دخترانه شاهد یاسوج

هدف اصلی مقاله بررسی اثربخشی آموزش خودنظم دهی بر کارکردهای اجرایی برنامه ریزی و حافظه کاری دانش آموزان ابتدایی دخترانه شاهد یاسوج است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود . جامعه آماری کلیه دانش آموزان ابتدایی پایه چهارم دخترانه شاهد یاسوج در سال تحصیلی ۱۳۹۹ -۱۴۰۰ بود که از بین آنها ۳۰ نفر از دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی دخترانه شاهد به عنوان نمونه نهایی بر اساس روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه بر اساس بسته آموزشی خودنظم دهی خانجانی و همکاران (۱۳۹۳ ) تحت آموزش قرار گرفتند. سپس پرسشنامه توانایی شناختی نجاتی (۱۳۹۲) و تکلیف بلوکهای کرسی (کرسی، (۱۹۷۲ به صورت پیش آزمون و پس آزمون بین آنها اجرا شد. داده های حاصل از پیشآزمون و پسآزمون با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه وتحلیل شد. یافته ها نشان داد که آموزش خودنظم دهی تاثیر مثبت و معناداری بر روی کارکردهای اجرایی برنامه ریزی و حافظه کاری دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش خودنظم دهی ، کارکرد اجرایی برنامه ریزی ، کارکرد اجرایی حافظه کاری