شیوع اختلالات رفتاری برونی سازی شده دردانش آموزان دختر

وجود اختلالات رفتاری پیامدهای منفی مربوط به سلامتی، تحصیلی، رفتاری و اجتماعی رابرای دانش آموزان به همراه دارد. گوشبزنگی در مورد شناسایی اختلال این دانش آموزان ازاهمیت ویژه ای برخوردار است چرا که با گذشت زمان در صورت عدم دریافت مداخلاتدرمانی ممکن است مقاوم و پیش رونده شوند. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسیشیوع اختلالات رفتاری برونی سازی شده در دانش آموزان دختر شکل گرفت. روشپژوهش توصیفی و از نوع زمینه یابی بوده است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزاندختر ۱۲ تا ۱۴ ساله غرب شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۷ ۱۳۹۶ تشکیل دادند. بااستفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۱۰۰۰ نفر به عنوان گروه نمونه از مناطق ۲ و ۵انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات سیاهه رفتاری کودک (CBCL) فرم گزارش معلم(TRF)؛ (آخنباخ و رسکورلار، ۲۰۰۱)، توسط معلمان تکمیل شد. تحلیل داده ها با استفاده ازمدل آماری t تک گروهی و مجذور خی نشان داد گروه نمونه در زمینه اختللات رفتاری برونیسازی شده در مقایسه با گروه هنجاری تفاوت معناداری نداشته و دارای اختلالاات رفتاریبرونی سازی شده نبودند. با این وجود نتایج نشان داد ۴/۳% مشکلات اجتماعی، ۵/۳%قانون شکنی، ۲% پرخاشگری، ۳% بی توجهی، ۵/۷% تکانشگری، ۳/۵% مشکلات رفتاریمقابله ای و ۳/۲% مشکلات سلوک در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه غرب تهران وجودداشته است که می تواند مد نظر سیاست گذاران آموزشی و روان شناختی قراربگیرد.

کلیدواژه ها:

شیوع ، اختلالات رفتاری برونی سازی شده ، دختران دانش آموز