احساس تعلق به مدرسه و مشغولیت تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین احساس تعلق به مدرسه با مشغولیت تحصیلیدر دانش آموزان بود. طرح پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی بود. شرکت کنندگان شامل۲۵۸ نفر از دانش آموزان دختر و پسر متوسطه دوم شهر شیراز بودند که به روش نمونهگیری خوشه ای چند مرحلهای انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه هایتعلق به مدرسه (عابدی و همکاران، ۱۳۹۰) و مشغولیت تحصیلی (فردریکز و همکاران،۲۰۰۴) استفاده شد. به منظور تجزیه وتحلیل اطلاعات از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیلرگرسیون چندمتغیره استفاده شد. نتایج بیانگر این بود که احساس تعلق به مدرسه باتمامی ابعاد مشغولیت تحصیلی (رفتاری، عاطفی و شناختی) رابطه مثبت و معنی دار داشت.همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که احساس تعلق به مدرسه پیشبینی کننده معنی دار مشغولیت عاطفی و مشغولیت رفتاری در دانش آموزان بود. در نهایتمی توان بیان داشت درصورتی که جو روانی- عاطفی مدرسه به گونه ای باشد که احساستعلق را در دانش آموزان بوجود آورد می تواند باعث افزایش مشغولیت تحصیلییادگیرندگان و به دنبال آن افزایش عملکرد تحصیلی آنان گردد.

کلیدواژه ها:

مشغولیت تحصیلی ، تعلق به مدرسه ، دانش آموزان ، رگرسیون چند متغیره