عوامل موثر در تفکر انتقادی در دانش آموزان

با توجه به ضروریات جامعه امروزی و نیز تاکید آموزه های دینی، یکی از مهم ترین هدف هـا مـی توانـد تعیـین عوامل موثر بر تفکر انتقادی باشد. در همین راستا و با توجه به اهمیت موضوع، هدف پژوهش حاضر یـافتن ایـن مسئله بوده است که: عوامل موثر در تفکر انتقادی در دانش آموزان چه می تواند باشـد؟ هـدف محقـق اصـلاح و بهبود مشکلی بوده است که سال ها آن را در میان دانش آموزان حس کرده و بهترین روش بـرای ایـن مهـم را، پرورش عمل (اقدام پژوهی) تشخیص داده است. جامعه آماری، کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی منطقـه ۳ شهر تهران را شامل شده است که بالغ بر ۲۳۴۷ دانش آموز بوده و با نمونه گیری هدفمند، یک کلاس ۳۰ نفره و اولیا این دانش آموزان و همچنین ۱۰نفر از معلمان این مدرسه مورد مطالعـه قـرار گرفتـه انـد. لـذا بـا هـدف تشخیص بهتر مسئله و یافتن راه حل، به روش مشاهده و پرسشنامه به جمع آوری اط۶لاعـات از منـابع پرداختـه شده است که عبارتند از:دانش آموزان از طریق پر کردن چک لیست مشاهده، اولیا دانـش آمـوزان از طریـق پرسشـنامه فرزنـد پـروری »بامریندو« معلمین مدرسه از طریق پر کردن پرسشنامه میزان استفاده ی آنان از روش های فعال تدریس مورد پژوهش قرار گرفته اند. درنهایت، راه حل۶ این مسئله حول محورهـای عملکـردی زیـر چرخیـده اسـت: آمـوزش خانواده؛ به کارگیری روش های تفکر محور؛ ایجاد هماهنگی بین عملکرد اولیا و عملکـرد مربیـان در ارتبـاط بـادانش آموزان.اطلاعات جمع آوری شده در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته شـده اسـت و یافته های تحقیق حاکی از آن بوده که تغییر نگرش تربیتی اولیا از طریق آموزش آنان توسـط معلم و اسـتفاده معلمین از روش تدریس فعال و ایجاد هماهنگی بین عملکرد معلم و اولیا در ارتبـاط بـا دانـش آمـوزان، باعـث پرورش تفکر به ویژه تفکر انتقادی شده است.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، روش تدریس ، آموزش خانواده