طراحی محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی برای دانش آموزان دوره دوم متوسطه

پژوهش باهدف طراحی محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه انجام گرفت. روش پژوهش الگو آمیخته و از نوع بین مرحلهای بود. به این منظور دادهها با روش کیفی جمعآوری و تحلیل شدند، علاوه بر این با روش کمی روایی و پایایی آن بررسی گردید. همچنین بهمنظور استخراج ابعاد، مولفهها و شاخصهای محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی کلیه متون، کتب، مقالات مجلات و همایشها به شیوه تحلیل مضمون مورد بررسی و دادههای کیفی جمعآوری شد. سپس خبرگان علوم تربیتی و روانشناسی مولفههای کشفشده را پس از بررسی، رد یا تایید کردند. پس از محاسبه روایی و پایایی پرسشنامه محقق ساخته از ابعاد و مولفهها و شاخصهای بهدستآمده، مدل محیط یادگیری مبتنی بر یادگیری تحولی ارائه گردید. نتایج پژوهش نشان داد که مدل محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی دارای ۸۴ گویه (شاخص)، ۱۶ مولفه و ۵ بعد میباشد. بر اساس نتایج این مدل، ۵ شاخص محیط یادگیری عبارتاند از ۱) بعد عوامل آموزشی شامل: مولفههای نقش معلم، تغییر در روشهای آمادگی و تحقیق معلمان، تغییر اثباتگرایی، محیط دانشمحور، محیط یادگیرنده محور، فعالیتهای عملی و آموزش مسئله محور. ۲) بعد عوامل حمایتی شامل مولفههای فعالیتهای فرهنگی هنری و خلاقانه، عوامل پشتیبانی و همافزایی تجارب و تعاملات. ۳) بعد عوامل غیر آموزشی شامل مولفههای تغییرات چشمگیر زندگی و عوامل اجتماعی. ۴) بعد نقد محوری شامل مولفههای تفکر انتقادی، گفتمان و رهایی .۵) بعد عوامل خودشناسی شامل مولفههای فرایند خودسازی و هوش هیجانی.

کلیدواژه ها:

محیط یادگیری ، یادگیری تحولی ، دوره دوم متوسطه