ارزیابی صلاحیت و شایستگی های مورد انتظار در برنامه درسی رشته فیزیک گرایش اپتیک و لیزر
- سال انتشار: 1399
- محل انتشار: اولین همایش ملی برنامه درسی و اشتغال
- کد COI اختصاصی: CONFCE01_035
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 286
نویسندگان
استادیار دانشکده علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه مازندران
چکیده
اگر بخواهیم حقیقتی را در مورد یک نظام آموزشی کشف کنیم باید به رویه ی ارزیابی آن نظام توجّهکنیم، چراکه مهم ترین هدف ارزیابی، بهبود، تضمین و تقویت کیفی برنامه های آموزشی است ازجملهروش هایی که کاربرد زیادی در بهبود مستمر کیفیت نظام دانشگاهی دارد و به عنوان اولین مرحله استقرارنظام کیفیت از آن یاد می شود، ارزیابی درونی است (فتحی واجارگاه، 1391). ارزشیابی برنامه، فرایند بررسینظاممند کیفیت برنامه درسی در یک قلمرو محتوایی خاص و تعیین چگونگی بهبود کیفیت آن برنامه استکه با هدف های گوناگونی مانند ضرورت تعیین اولویت ها، مشخص کردن روش های مناسب برای طراحی واجرای برنامه، نظارت بر برنامه و تعدیل آن در خلال اجرا، مشخص کردن اینکه آیا برنامه به پیامدهایمطلوب دست می یابد و اصلاح یا پایان برنامه های موجود انجام می شود (نیکلس، شیداکر، جانسون و2006). برونداد دانشگاه ها، نیروهای متخصصی هستند که سازندگان جامعه محسوب می شوند و علاوه بررفع نیازهای خود باید به سایر انسان ها و جامعه هم سود برسانند. برای تربیت چنین نیروهای متخصصیلازم است که بهترین سیستم های آموزشی در اختیار آن ها قرار گیرد (ماشن، 2013)، همچنین آموزش عالیعامل اصلی و زمینه ساز تحقق سیاست های توسعة کشور محسوب می شود و زمانی می تواند به وظایف،اهداف و کارکردهای خود جامه عمل بپوشاند که از کارایی، اثربخشی و کیفیت لازم برخوردار باشد (محمدی اگر بخواهیم حقیقتی را در مورد یک نظام آموزشی کشف کنیم باید به رویهی ارزیابی آن نظام توجّه کنیم، چراکه مهم ترین هدف ارزیابی، بهبود، تضمین و تقویت کیفی برنامههای آموزشی است ازجملهروش هایی که کاربرد زیادی در بهبود مستمر کیفیت نظام دانشگاهی دارد و به عنوان اولین مرحله استقرارنظام کیفیت از آن یاد می شود، ارزیابی درونی است (فتحی واجارگاه، 1391). ارزشیابی برنامه، فرایند بررسینظام مند کیفیت برنامه درسی در یک قلمرو محتوایی خاص و تعیین چگونگی بهبود کیفیت آن برنامه استکه با هدف های گوناگونی مانند ضرورت تعیین اولویت ها، مشخص کردن روش های مناسب برای طراحی واجرای برنامه، نظارت بر برنامه و تعدیل آن در خلال اجرا، مشخص کردن اینکه آیا برنامه به پیامدهایمطلوب دست می یابد و اصلاح یا پایان برنامه های موجود انجام می شود (نیکلس، شیداکر، جانسون و2006). برونداد دانشگاه ها، نیروهای متخصصی هستند که سازندگان جامعه محسوب می شوند و علاوه بررفع نیازهای خود باید به سایر انسان ها و جامعه هم سود برسانند. برای تربیت چنین نیروهای متخصصیلازم است که بهترین سیستم های آموزشی در اختیار آن ها قرار گیرد (ماشن، 2013)، همچنین آموزش عالیعامل اصلی و زمینه ساز تحقق سیاست های توسعة کشور محسوب می شود و زمانی می تواند به وظایف،اهداف و کارکردهای خود جامه عمل بپوشاند که از کارایی، اثربخشی و کیفیت لازم برخوردار باشد (محمدی اقدام، 1386).کلیدواژه ها
مقالات مرتبط جدید
- رابطه ی بین تعارض کار- خانواده با مهارت های ارتباطی و توانمندی شغلی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان بستک
- چگونه توانستم ضعف در املاءنویسی (دیسگرافی ) دانش آموز کلاس اول ابتدایی را طی سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ برطرف کنم ؟
- مطالعه و بررسی وضعیت استفاده از رهبری همنوا توسط مدیران مدارس ابتدایی و متوسطه شهرستان قروه
- پیش بینی عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه شهرستان قروه بر اساس رهبری همنوا
- پیش بینی هویت یابی سازمانی معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه شهرستان قروه بر اساس رهبری همنوا
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.